影响高中数学成绩的原因及应对策略

李斌+张玉洁

【摘要】数学是人类文化的重要组成部分，已成为公民所必须具备的一种基本素质。数学在形成人类理性思维的过程中发挥着独特的、不可替代的作用。作为衡量一个人能力的重要学科，从小学到高中绝大多数同学对它情有独钟，投入了大量的时间与精力。然而并非人人都是成功者，许多小学、初中数学学科成绩的佼佼者，进入高中阶段，第一个跟头就栽在数学上。这种“惧怕”高中数学的现象目前是比较普遍的，应当引起重视。

【关键词】高中数学成绩原因及应对策略学习习惯“惧怕”高中数学的现象目前是比较普遍的，也是高中数学老师最头痛的问题，应当引起重视。当然造成这种现象的原因是多方面的。

一、高中数学与初中数学存在着较大的差异

1．首先是知识的差异。

初中数学知识少、浅、难度容易、知识面狭窄。高中数学知识广泛，对初中数学知识推广和引申，也是对初中数学知识的完善，比如不等式、三角函数、立体几何的学习使许多初中认为不可能解决的难题得以迎刃而解：还比如初中中对以各负数开平方无意义，但在高中阶段，把数的概念进行推广，使数的概念扩大到复数范围等。

2．学习方法的差异。

初中数学量少知识面狭窄，要求的是学生在课堂能够把题目理解。而到了高中随着知识点的增加对学生不光是上课的认真听讲，模仿做题。同时更必须要求学生在课前课后都要认真学习，在不断的积累中增长知识。

3.思维习惯上的差异。

初中学生由于学习数学知识的范围小，知识层次低，知识面狭窄，对实际问题的思维受到了局限，就几何来说，我们都接触的是生活中三维空间，但初中只学习了平面几何，那么就不能对三维空间进行严格的逻辑思维和判断。代数中数的范围只限定在实数中的思维，就不能深刻的解决方程根的类型等。高中数学知识的多元化和广泛性。将会使学生全面、细致、深刻、严密的分析和解决问题，也将培养学生搞素质思维。提高学生的思维递进性。

二、学生自身因素导致高中数学掉队

1.被动学习。

许多同学进入高中后，还像初中那样，有很强的依赖心理，跟随老师惯性运转，没有掌握学习主动权。表现在不定计划，坐等上课，课前没有预习，对老师要上课的内容不了解，上课忙于记笔记，没听到“门道”。没有真正理解所学内容。

2.学不得法。

老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析重点难点，突出思想方法。而一部分同学上课没能专心听课，对要点没听到或听不全，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，只是赶做作业，乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半解，机械模仿，死记硬背。结果是事倍功半，往往收效甚微。

3.不重视基础。

一些“自我感觉良好”的同学，常轻视基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练，经常是知道怎么做就算了，而不去认真演算书写，但对难题很感兴趣，以显示自己的“水平”，好高鹜远，重“量”轻“质”，陷入题海。到正规作业或考试中不是演算出错就是中途“卡壳”。

三、从养成良好学习习惯入手，提高高中数学成绩

制定计划可以使学习目的明确，时间安排合理，它是推动学生主动学习和克服困难的内在动力。但计划一定要切实可行，要求既不能过高也不能过低，要“跳一跳就够得到”。执行计划的过程中要严格要求自己，磨练自己的意志。

课前预习是学生上好新课，取得较好学习效果的基础。课前预习不仅能培养学生的自学能力，而且能提高学习新课的兴趣，掌握学习的主动权，明确课堂学习的目的及学习的重点。当然课前预习不能只注重形式，要讲究实效，尽量在课前把教材弄懂，上课着重听老师讲课的思路，把握重点，突破难点，尽可能把问题解决在课堂。

课堂教学是学生在校理解和掌握基本知识、基本技能和基本方法的关键环节。课前预习过的同学上课时更能专心听讲，因为他们知道什么地方该详细，什么地方可略；什么地方该密切关注，什么地方可以一笔带过；做笔记时也更有针对性，不会全盘皆抄，影响重点知识的听讲。

课后及时复习是提高学习效率的重要环节。通过反复阅读教材，翻阅笔记，查阅资料可以强化对基本概念基础知识体系的理解与记忆，并将所学的新知识和已有的相关的旧知识联系起来，融会贯通。这样对新知识起到巩固强化的作用，同时对旧知识又进行了复习。

独立完成作业是学生通过自己的独立思考，灵活地分析问题、解决问题，进一步加深对所学知识的理解和对新技能的掌握过程。在这一过程可以培养学生的能力、锻炼学生的意志品质还可以增强学生的自信心。

解决疑难是指在独立完成作业过程中暴露出来对知识理解的错误，或由于思维受阻遗漏解答，通过点拨使思路畅通，补遗解答的过程。解决疑难一定要有锲而不舍的精神，对错误的地方要弄清楚要反复思考，还要找出之所以出错的原因。

系统小结是学生通过积极思考，达到全面系统深刻地掌握知识和发展认识能力的重要环节。小结要在系统复习的基础上以教材为依据，参照笔记与有关资料，通过分析、综合、类比、概括，揭示知识间的内在联系。前面所学的知识就如一颗颗散落的珍珠，杂乱无章，通过系统小结就象用一条绳子把这一颗颗的珍珠给串成一串，使知识变得清晰明朗。

课外学习包括阅读课外书籍，参加学科竞赛与讲座，与同学老师交流学习心得等。课外学习是课堂学习的延伸，是课内学习的有效补充，能够丰富学生的科学文化知识，加深和巩固课内所学的知识，还能激发学生的兴趣爱好，培养学生独立学习的能力。

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