农村小学班级自主管理能力的实践
2014-09-23李伟
李伟
通过在农村小学任教的切身经验,让我更深切地懂得:要搞好农村小学的教育,必须注重班级管理。要管理好农村小学的班级,必须得分析农村小学班级的现状,根据实情采取相应措施,使农村小学的教育教学工作与时俱进,走上正规化、系统化、前端化的道路。
一、调动一切可利用因素,参与到自主管理中来
通过平时留心的观察,我发现小然的变化特别大,上课爱说话,成绩急剧下降,干什么事都心不在焉,而且特别招惹别的同学。开始我批评了好几次,都不见成效,通过了解我知道他的父母在城郊开饭店,他住在姥姥家,我觉得问题的关键还是孩子的父母,于是我找来了他的家长。可父母来了光说孩子不听话,孩子这么那么的不好,我问他:“你们把孩子扔给了姥姥,你们多久见一次孩子?你们问过孩子在学校干过什么吗?”他父亲说:“没有,孩子说我们不爱他。”通过我和他父母的几次谈话,他的爸爸妈妈终于能每天把他接回家,他的学习成绩也有了很大起色。通过对家长的正确引导,从而对孩子达到正确教育的目的。
二、创设民主氛围,激发自主管理的积极性
每个学生都有一颗积极向上的心,他们乐于遵守纪律,也乐于为集体服务。只要教育得法,每个孩子都会成为班级管理的积极参与者。使学生不断体验到成功的快乐,巩固了进行自我管理的意识。在班干部的选拔上,我给孩子一个明确的态度,谁都有机会。为了更好的发现孩子们的特点、能力,在一段时间里实行了值周班长制,考虑到实际情况,值周日期为三天,从顽皮的孩子开始,值周结束后大家为他打分,同时他也要写下一篇“当班长的感受”。虽然总体来说在有些同学值周时班级的总体情况不是太好,甚至状况频出,通过这次经历,很多孩子都写下了这样的感受:原来以为当班长很好玩,可以随便管别人,但是一天下来我的嗓子都哑了,我终于知道了班长的辛苦,以后上课我在也不闹了……比如说不遵守纪律的小宇、小伟,都有了很大的改善,同时,我更发现了小磊,在39人中他得到了38人的肯定,足见同学们对他的信任和他在同学们中的威望,于是直接选拔他为班干部。这样,让孩子们明白,每个人的进步,老师都看在眼里,每个人的能力,老师都会让他得到更大的发挥。通过种种努力,学生的班级管理意识不断增强,班级的工作也蒸蒸日上。
三、开展丰富多彩的实践活动,培养学生自主管理能力
引导自主管理,根本上在于培养自我管理的能力。在班集体创建活动过程中,开展丰富多彩的活动,是培养学生自我管理能力的重要渠道。比如说小组的有效竞赛活动。我们班有40名同学,分8组一切活动均以小组为单位展开。同时制定了班级制度并得到了全班同学的认可,在小组评比上严格执行班级制度、校规校纪,一周一评比,比一比哪组获得的小红花最多。所以在各项活动中,组长和组员的合作及组长对组员的监管特别重要。所以在最初分组时,也是考虑到好中差生搭配。小硕是个烫手的山芋,虽然成绩不差,但是老爱招惹同学,同桌换了一个又一个,到哪个组哪个组就倒数第一,谁也管不了,一个人影响了一大片,没有办法,只能为他专门成立了一个组,布置了一个“周围阵地”,用四个人监督一个人,结果一周下来,组长高兴的告诉我:“老师,这个礼拜我们居然第一。”还有在英语竞赛和手抄报比赛、书法比赛等活动中,组员们互相帮助,互相激励,尽最大能力取得好成绩。在实践活动的开展中,我尽量体现这样一个理念,在热热闹闹中让学生的个性得到张扬,学生的主体意识得到更好地确立,学生的自主管理能力得到提高。
四、让情感的碰撞,激发学生的责任感
对于当前农村独生子女的骄傲与蛮横,让很多教师束手无策,他们不怕权威,对老师的说教毫不感兴趣,大错小错一起犯,屡教不改,让人头疼。对于这样的学生,刚开始,我也是一筹莫展,后来,我发现放下教师的威严和架子,也会大大激发他们的责任感,尤其是对于那些讲义气的孩子更是非常奏效。比如说一次,班里一个同学的椅子坏了,我拿着螺丝怎么拧也拧不上,这是班里的淘气包小悦主动的跑到我面前,说:“老师,我来,我试试。”看着他认真地拧螺丝的样子,我真的觉得他长大了。我特别感概地说:“你们长大了,比老师都强,老师以后全靠你们了,以后少给老师惹祸,少让老师操心。行吗?”小悦还真听话,连连点头。上课后,他一改常态,和其他学生一起认真学习起来,后来,这个孩子仿佛真的长大了,什么事只要商量就能解决。其他孩子也都争着抢着为班级做事。通过情感的碰撞,让我和学生的心走得更近。
五、充分了解,知人善任,扬长避短
认真研究学生的个性特点。不同的学生受不同的环境影响,其体力、智力、兴趣、爱好、性格等存在不同的特点,从学生家庭成员的构成,家长的教育方法、要求入手,可了解学生个性、性格形成的原因,了解学生的学习、劳动态度;从学生在集体中的表现方面入手,可了解学生水平、活动技能,以及对同学、对集体的态度;从学生所处的生活环境入手,可了解影响学生成长的因素。在充分了解学生年龄特点和个别差异的基础上,教师要因势利导,进行教育。如:小璋活泼好动,性格倔犟,他经常不是把这个打哭就是把那个打起个疱,让我既生气又不得寻找解决问题的办法,心想这孩子也太不懂事了,头脑中怎么没有一点是非观念,要是施行高压,又怕他会产生逆反心理,表面上接受,而根本没有触及他的心灵深入。因此我就找他谈心,从正面引导他。利用他这个特点为班级服务,让他当学校的文明监督岗员,每天管理班上的卫生、纪律,规范学生行为,在他的管理下我班焕然一新。我也经常不适时机表扬他,鼓励他,这样他得到老师的重用和信任,越干越起劲。教师要让每一位学生在为集体服务中找到自己恰当的位置,发挥他的能量!
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