中职语文教学要体现实用性

王崇

【摘要】中职教育所开设的专业是以市场为导向、以就业为目的，为社会输送实用型技能人才。加强中职语文教育的实用性，是语文教育改革的关键和核心。体现中职语文教育的实用性，要转变教学观念，融入职教特点；保证教育时效，教学与时俱进；注重听说训练，突出口语表达；强化应用写作，培养从业技能

【关键词】中职语文实用性教学中职教育任务之一是培养技能型人才，所开设的专业是以市场为导向、以就业为目的，为社会输送实用型技能人才。中职语文教学应以“实用为主，够用为度”为原则，以学生的就业为导向，强调知识、技能和态度三位一体的素质结构。同时，中职教育面临新的挑战，特别是作为推进中职学生素质教育主要途径的语文教育，以社会需求和职业需求为目的的教学改革势在必行。

在这样的新形势下，如何加强中职语文教育的实用性，就成了其改革的关键和核心，也是中职教育面向社会、面向现代化和工业化发展的重要手段之一。要体现中职语文教育的实用性，可以从以下方面入手。

一、转变教学观念，融入职教特点

教学改革，观念先行，教学观念的落后又决定了教师的教学行为、教学模式和教学手段等。目前在大多数职校语文课堂教学中，教师讲学生听, 教学过程中重知识轻能力，重传授轻探究，重结论轻过程，重共性轻差异，重独立轻合作，重认知轻情感，重课内轻课外，重智育轻德育等传统课堂教学固有的弊端依然普遍存在，甚至在一些公开教学活动上也有这种现象。这严重制约了学生的发展，也与当今的课程改革相距甚远。要适应时代进步，适应课程改革，适应职教事业的发展，全面提高学生的语文素养，中职语文教师亟需转变教学观念。

二、保证教育时效，教学与时俱进

实用性的前提是时效性，也就是说要保证中职语文教育的实用性，就得先实现教育的时效性，保证教学的内容和方式，思想及主旨跟上时代的发展脚步，与时俱进，与时代同步发展。只有进行合乎现代社会需求和将来社会需求的教育，才是实用的教育。中职语文教学也是如此，语文教师要将当前社会发展和中职教育的发展结合起来，从中找到一个契合点，并以此作为教学的主要方向标。唯有如此，才能实现教学的实用性，才能帮助学生在走上社会时充分施展才华，为社会做出更大的贡献。具体来说，就是要求教师在日常教学中，关注社会的变化和发展，从中找到中职语文教育的改革点，因为中职语文是实现中职学生素质全面提升的重要武器。如讲“自然和环保”方面的内容时，教师可以加入当前全球都在关注的“低碳”问题，让学生对环保有更深刻的认识。

当然，要做到实用性，还要把学生未来可能从事的职业与“低碳环保”结合起来，让他们意识到自己与环保的关系是紧密联系的。

与时俱进的教学是实现中职语文教育实用性的前提和基础。教师不仅要在教学内容上进行及时更新，与时代接轨，还要在思想和方法等方面作出相应的调整，以实现语文教学的实用性，而不是为“语文教育而教育”，不要让教育只开花不结果。

三、注重听说训练，突出口语表达

由于许多中职学生初中语文的基础不好，致使语文学习兴趣缺失，口语表达能力普遍低下，主要表现是:在公开场合不能也不敢大胆、有序、有理的表达清楚自己的观点或看法;不能认真、专注的倾听别人的讲话，不能准确领会说话人的主要意思;方言浓重，普通话水平较低。

随着社会的发展，社会经济结构的改变，人们的交往日益频繁，信息的传递也越来越快，加上现代社会竞争激烈，办事追求效率，人际关系和公共关系越来越受到人们的重视，在工作中口语表达能力和交际能力显得尤为重要。社会的发展提高了人们口语表达能力的要求，因此，在中职语文教学中，教师要充分利用好教材安排的口语训练内容，有针对性地加强学生口语表达的训练，在课堂教学中多为学生创造说话的机会，注重给学生多渠道的口头表达机会。比如第一学期可以组织学生进行口头自我介绍、诗歌朗诵比赛等，重点是锻炼学生的胆量，鼓励学生在公众场合开口发言；第二学期让学生谈寒假见闻、复述复杂的记叙文和进行口头作文，重点是训练学生的说话思维；第三学期重点放在引导学生即兴发言、对某事发表看法和演讲比赛；第四学期重点安排学生进行人际交往中的应对训练、进行辩论赛和模拟应聘活动。总之，在具体教学中，教师要有意识地培养学生的敏捷、清晰的思维和良好的听、说、读的能力，提高学生的沟通能力。

四、强化应用写作，培养从业技能

培养学生的写作能力是语文教学的重要任务之一。在培养学生的写作能力的时候，中职语文教学不能够简单照搬普通高中的作文教学要求和方法。而首先应该明确自己的地位，确立适合职教特色的写作能力培养方法:从学生的专业课程的角度，开设相近的应用文体写作课程，如文秘专业开设公文写作课程;商务专业开设商务文书写作课程等等，以强化培养学生的从业技能。

中职学校培养人才的目标是应用型、实用型的人才。在所有文体中，应用文和人们的关系最直接、最密切，使用频率最高，应用文写作是中职学校语文教学的重要内容，能写应用文也是中职生必备的素质。语文教师在教学中不仅要教授教材中出现的简单而实用的应用文，如通知、启事、证明、书信、广告等，还要灵活补充教材中没有的而使用频率高的其他应用文，如借条、领条、申请书、说明书、合同、求职书等。此外，还必须结合专业，调整应用文教学的内容，如旅游服务与酒店管理专业，还应补充欢迎词和导游词等的写作。

参考文献

[1]陈孝明.中职语文教学应突出实用性趣味性[J].教育科研2009,(2).

[2]谢以坚.浅谈中职语文实用性教学[J].成功 2009,(1).

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