如何培养学生的语文创新能力

刘可兴

21世纪我国教育的核心问题是提高全民素质，培养民族创新能力的问题，那么语文教学怎样培养学生的创新能力呢？

一、培养创新意识

建国60多年了，我国怎么没有培养出一个诺贝尔获奖者，美国建国到现在也只有二百多年，有了那么多诺贝尔获奖者，这是为什么?我认为我们的教学忽视了对学生创新精神的培养。美国的学生善于思考，崇尚标新立异，也敢于向老师甚至于专家挑战；中国的学生大多是死读书，读死书，墨守成规，自在分数上打圈圈。

因此，培养学生的创新意识，是当务之急，刻不容缓。要让我们的学生会独立思考，不迷信古人，不迷信名家，不迷信老师，不迷信书本，勇于发表自己的独特见解。同时，教师也要在课堂上创设一种“平等民主，和谐宽松”的氛围，“允许学生运用知识发生错误，允许学生随时改变自己的看法，允许学生同老师争论问题，允许学生不同意老师的意见，允许学生在老师讲授中间随时质疑。”唯有在这样的氛围中，学生的创造心灵才能被唤醒，智慧的火花才能迸发出来。

二、创设问题情境

我们知道，创新能力总是在问题解决中发展起来的，问题解决是创新的土壤，并不一定所有的问题解决都包含创新，但创新无疑都包含着问题解决。真是从这一认识发出，我讲课注意挖掘教材中具有某种创新价值是问题，引导学生思维发散。

我们知道，文学作品本身带有多重性，可从心理学角度，人类学角度，美学角度，伦理学角度等区分析，理解。同时，学生作为学习的主题，对同一篇文章的感受是不同的，一千个读者心目中就一千个哈姆雷特。因此，教学不应求通过多，更不能让现成的结论套住学生的思想，扼杀学生的灵性。所以，我在教学中，提倡课文解读多元化，一改长期以来语文教学参考书“唯我独尊”的一家之言，让学生“百花齐放，百家争鸣”，甚至于“反其道而思之”。如果学生提出与书本、与教师所讲不同见解的问题，并且言之有理，那就足够了，就应该鼓励、表扬。

三、拓展想象空间

爱因斯坦说：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括这世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”想象力是创新活动中不可缺少的因素。教学中，教师应在丰富学生知识经验的基础上加强想象力的训练，使其大胆想象，敢于“异想天开”。这样的探讨，不但增添了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，而且培养了学生的想象力和创新能力。

四、注重个性发展

创新离不开个性发展。我在作文教学中，告诫学生一定要突破思想定势、思维定势、实录定势的框框。文章要出新关键在内容内容的出新主要是文章要有创建和创造性。如果进入定势领域，就是必成为千人一面，众口一辞。于是，我鼓励学生根据自己的感受自己选题，提倡自己怎么想就怎么写，解放了学生的思想，开阔了写作的思路，使学生充分感受到创作的快乐。

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