农村幼儿园开展区域活动的实践研究

朱福英

摘 要：近年来，幼儿园区域活动在我国幼儿教育中得到广泛实践，它通过为幼儿提供合适的活动方式和环境，促使幼儿自主选择、主动交流、主动探索、团结合作，使幼儿的整体素质得到全面提高。区域活动对教学活动进行了延伸和补充，弥补了集中教育的不足，给幼儿提供了更大的发展空间。

关键词：幼儿教育；区域活动；研究

近几年，幼儿教育改革不断创新，对幼儿教师的要求也不断提高。幼儿教师要寻求更加科学的教学方法，努力创建一个更有利于幼儿全面发展的快乐环境，让幼儿在活动中发现生活中的亮点，也在活动中发展自身的优点。由此，便产生了一种新的教育形式——幼儿园区域活动。

区域活动是让幼儿在此放松、自主、自由发现自身所长的场所，它是幼儿成长体验的源泉。设置这样的自由区域，可以让幼儿在自由、宽松的环境中学习，他们有自主选择权，可按自己的意愿、能力和兴趣选择游戏内容、体验探索成功的快乐。由此可见，区域是幼儿的王国，对于促进幼儿的全面发展是非常重要的。但由于农村条件有一定的限制，开展农村幼儿园区域活动有一定困难。但在实际开展过程中，教师可以因势利导，对农村得天独厚的自然环境和自然因素加以利用，开展富有农村特色的幼儿园区域活动。

一、充分利用教室空间，合理安排区域

在大多数农村幼儿园，普遍存在着幼儿人数多、活动室面积小的现象，使得人均面积不够。幼儿本就有活泼爱动的天性，此类问题一直影响着农村幼儿教育的发展。因此，幼儿教师要充分利用教室空间，合理安排区域。比如：可以开设创意课，看看谁可以创造出多功能、节省空间的小作品，这样一方面有利于开发幼儿的思维，发现幼儿的兴趣；同时创意屋摆设幼儿自己的作品，也更容易让他们珍惜自己的劳动成果。同时，还可以在开设图书区、操作区时，把教学用品分组摆放，扩大利用空间，如门后挂图书袋，窗台上挂毛线练习编辫子等，这样就能充分利用空间激发幼儿的创意。

二、利用乡土资源，选择活动场地

农村幼儿园没有先进的教学用具，操作材料少，但是却拥有丰富的自然资源。我们可以在大自然中选择无污染、卫生、安全的自然材料，如树叶、草、蛋壳、石块、沙、土、各种盒子、毛线、植物种子等，这些材料种类齐全，既可以满足幼儿玩耍的需要，也解决了农村幼儿园教学用具少的尴尬局面。

三、根据农村条件，开展有农村特色的区域活动

教师可以开设角色区“集市”。集市对于农村来说就是商品交易最热闹的地方。幼儿对集市很熟悉，印象深刻。开设“幼儿集市区”，可以模拟集市交易，满足农村幼儿体验交易的乐趣，发展幼儿的社交能力。还可使幼儿养成废物利用的习惯，用废旧物品在活动中自制“商品”，体验制作的乐趣。另外，还可以开设运动区“户外”。农村幼儿园有着较大的户外运动广场，以往集体活动，幼儿的活动形式只是乱跑乱跳，容易出现外伤。教师可以设定户外运动区，教幼儿一些简单的舞蹈、武术等，保证幼儿在得到锻炼的同时还可以学到知识，促进幼儿多方面发展。

四、将活动区域开设到大自然中去

农村有着丰富的自然资源，大自然的奥秘是我们永远探索不完的，是幼儿天然的乐园。农村大多有山有水，教师可以带幼儿去采集标本，让幼儿自己动手，做剪贴画、捏泥娃娃等，并在幼儿玩乐的过程中教幼儿识别树叶、树枝和树干，泥土的种类和作用等，这样幼儿不仅得到了乐趣，更在快乐中学到了更多的知识。幼儿的想象力是无穷无尽的，教师要让他们尽情地创造发挥，感受自然之美。

五、将活动区扩展到家庭之中

家长是幼儿的第一任老师，可见家长在幼儿成长过程中有不可替代的作用，但是现在却普遍存在着这种现象，幼儿在幼儿园是“乖宝宝”，在家却是“小皇帝”“小公主”。家长束手无策，教师无从下手。开展了区域活动后，我们不仅把活动区开设到室外、开设到大自然，还可以扩展到幼儿家中。这就要求家长给幼儿一片属于自己的天地，给幼儿创造的机会，让幼儿参与到家庭劳动中去，给他们一定的尊重，让他们体会责任与收获。只要家长运用得当的方法，幼儿一定会给家长一个惊喜。

艾里克森指出：早期教育的基本任务是促进幼儿主动性和自主性的发展。区域活动有益于激发幼儿的主动性和自主性，培养幼儿的综合能力。因为在区域活动中，教师提供了丰富多彩的游戏活动，幼儿能自己选择，玩什么、怎么玩由自己做主，进入自己选择的区域内，发挥大胆，表现积极，以活动主体的身份，积极地参与活动。所以，区域活动是幼儿发挥自主性的最好场所，使幼儿在与周围环境及同伴玩乐中，保持活动热情和表现欲望，从中积累经验，发展兴趣。区域活动必将成为高质量的早期教育的起点。

参考文献：

[1]赵景辉.论幼儿游戏工具性价值的合理体现[J].教育导刊，2010（2）.

[2]季晓英.“和谐发展”共同体教育沙龙实录[J].早期教育，2010（2）.

[3]岳慧兰.论多媒体课件在幼儿游戏课程教学中的应用[J].新课程研究，2010（2）.