模块式任务先导教学法在制冷设备原理与维修课程教学中的实践与探索

毛旭春

摘 要：模块任务式教学法是将课程通过一定的内在联系分为若干个模块，然后对每个模块进行任务式教学，让学生以完成任务为目的的教学方式。模块任务式教学是我国教学模式创新的具体表现，也是我国“十二五”计划中对教育的改革。模块任务式教学目前更多运用在中职中专类教学工作中，让学生通过对任务的完成进一步了解知识的实际运用。所以说，模块任务式教学法是注重理论与实践相结合的具体教学方法。本文主要对中职中专制冷设备原理与维修课程的教学进行分析，深入探索和论述模块任务式教学法在教学中的具体应用。

关键词：模块任务式；教学法；制冷设备；维修课程

模块任务式教学法既能关注不同专业的基础知识，也能介绍最新的技术，主要是将理论与实践相结合的方法应用于实际教学工作当中，让学生的动手能力得到进一步提高。所以模块任务式教学法主要应用在中职中专类学校是非常恰当的，因为中职中专类学校学生的学习主要是以就业为基本导向的，所以中职中专类学校的学生应该注重实际动手能力，在理解基础知识模块之后，将大部分精力放在任务的实践之上。下面，笔者就从模块任务式教学法的发展背景出发，对制冷设备原理以及维修课程的教育做出系统的分析和论述。

一、模块任务式教学法的基本概述与发展背景

1.我国中职中专类学校的教育现状分析

中职中专类学校教育方式的古板造成教育的效率低下。技术类学校很多专业课程内容的古板主要体现在课程安排本身没有创新，比如对设备系统的介绍始终是极少的几类，而且取得的效果也不好。所以，目前的教育模式对培养技术性人才产生了较大的阻力。另外，现代教育过程中，技术行业教育方法的落后也是目前技术类学校教育的主要问题之一。也就是教师对课程的创新点把握不准，以经验教学生，很少有创新意识。所以，这种教学方式对培养学生的创新精神产生了不良影响，主要是因为学生接触知识的方法和新型知识不匹配，与我国科技发展的阶段也不匹配。所以说，课程内容的古板以及教师授课方式的古板都是造成技术类学校教学效率较低的原因，也是学生创新能力不易培养的主要原因。

2.我国根据中职中专类学校的教育现状进行的课程教育改革

模块任务式教学法是我国“十二五”计划中对教育方法的改革，也是对教材和课程安排的改革。模块任务式教学法在实际教育过程中更能激发学生的学习热情，这种教育方法的核心是为了增加学生的实践课程，让学生有更多的机会应用实际技术而非停留在理论学习上。所以说，模块任务式教学从根本上说是对教育教学方法的完善和优化。

二、对制冷设备原理课程采用模块任务式教学法的具体分析

制冷设备原理与维修课程是中职中专院校电工类专业的专业课程，具有较强的专业性和实践性，主要的培养目标是使学生理解掌握制冷设备的结构、工作原理以及维修技能。维修技能又包括添加制冷剂、移装空调等。虽然在知识体系中制冷设备的原理与维修是具有密切联系的，但是在实际教学过程中可以将设备原理与维修分开教学，利用不同的分类方法分为若干模块开展教学。

1.模块的具体分割方案

在制冷设备原理教学过程中，应该对整个课程加以把握之后再具体分成一定的模块进行教学。分割模块的方法并不是唯一的，要根据中职中专类学校的教学特点、教师与学生的特点进行分割。

第一，将制冷设备分为大型制冷设备和小型制冷设备，要分别进行具体讲解，大型设备一般包括中央空调与冷藏室的设计与组装等，小型制冷设备则主要是家用空调和冰箱等家电。因为大型制冷设备和小型制冷设备无论在经济投资还是具体技术实施上都有着本质的不同，所以将大型制冷设备和小型制冷设备分开教学是合适的模块分割。

第二，理论上来说，制冷设备应该包含汽车制冷设备，但是在有些中职中专院校内的课程中并没有提到。笔者认为，车载制冷设备与传统制冷设备在结构设计中存在着极大的不同，所以在具体教育过程中，应该予以讲解和对比。

第三，介绍制冷设备的结构与原理共同点。分开介绍大型设备和小型设备之后，最后要结合起来再次介绍其原理的共同点与相似处。要让学生通过对比，更加深入地了解制冷设备的核心内容。

2.制冷设备原理教学工作中的任务分析

在具体教学过程中，要为每一个模块设定独特的任务，通过任务实现教学的目标。对模块的任务设定应该遵循“以模块基础知识为主，以培养发散性思维为目标，以难度适中为前提”的原则。具体说来可以从以下三点入手：

第一，对大型制冷设备与小型制冷设备教学的任务设定。要让学生分别能够独立做出大型制冷设备与小型制冷设备的结构示意图，并赋予自己的创新要素。第二，对于车载制冷技术，应该多从自己的想法出发，设计更简易的车载制冷设备。第三，对制冷设备原理的把握，应该让学生参与到实际的设备安装和使用之中，让学生通过实践写出任务总结，以真正把握住制冷设备的具体原理。

三、对维修课程采用模块任务式教学法的具体分析

维修课程与制冷设备原理课程分开的原因是，维修课程需要学生通过对实例的把握才能明白具体的原因。因为不同的制冷设备出的问题也不会都相同，所以只有让学生参与到维修实践中，才能真正了解维修的方法，掌握更多的具体案例。因此，维修课程的模块任务教学法需要借助于实践。

目前，中职中专类学校很多专业的教学工作更多地停留在理论教学方面，很少有具体的实践活动。然而，让学生投身于实践是学生学好专业课程的主要方法和发展方向。因为制冷设备维修课程教学是技术类教学，最终要让学生掌握制冷设备维修技术而不仅仅是理论知识，所以在实际教学过程中，要对实践教学更加重视。让学生通过实践更好地理解理论知识，才是培养创新型人才的主要方法。

要以工作为导向进行维修课程教学。由于中职中专类学校的教学目标就是帮助学生顺利就业，所以以工作为导向进行课程改革是中职中专类学校教育改革的主要方向。传统课程内容及教师授课方式的古板都是造成教学效率较低的原因，也是学生创新能力不易培养的主要原因。所以，解决这一问题要从专业课的内容和教育形式入手。教师做好专业课的教学之后，学生也应该积极参与专业课的教育与研究。通俗地说，学习专业课的就是让每一位中职中专院校学生都有一技之长，方便以后的就业。所以，以就业为导向会让学生参与到实际的学习和研究当中，无论对其具体学习效果还是自主创新能力的提升都是一种促进。总之，维修课程采用模块任务式教学的具体方法就是以工作为导向，以实践为方法，以案例掌握为目标进行统筹安排，最终实现熟练掌握维修方法。

在制冷设备和维修课程的教学中，学生是处于动态学习过程中的，所以教师在教育过程中要更加注重方法和形式。模块任务式教学法从一定程度上弥补了传统教学法的不足，但是如何将模块任务式教学法运用到实际的制冷设备与维修课程之中，还需要教师与学生共同探索与发现。利用模块任务式教学法进行综合教学是提高生自主学习能力与增强创新意识的重要方法，笔者在对模块任务式教学法进行深入研究之后，也提出了制冷设备原理教学的模块分割方法以及维修课程的具体学习安排。

参考文献：

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