巧用对比鉴赏人物

邹海峰

《范进中举》和《鲁提辖拳打镇关西》是苏教版八年级语文第四单元中的节选小说。无独有偶，这两篇节选小说中都有一个职业相同的人物形象——屠户。

为了让学生理解小说在塑造人物形象时，所表现出的各有千秋的艺术美。我运用了对比的方法。

（上课伊始）

师：《鲁提辖拳打镇关西》中有一个郑屠户。前几天，我们学习的哪一篇小说里也有一个以杀猪为职业的人物？

生：小说《范进中举》中的胡屠户。

师：胡屠户、郑屠户两人都是杀猪的，我们可以用对比的方法来鉴赏这两个杀猪的有什么异同？

生：我认为，在胡屠户的脸上，可以贴上一个“丑”字标签，就像戏剧舞台上那鼻子中间贴着白膏药的小丑；而在郑屠户的脸谱上，可以贴上一个“恶”字标签。小丑的角色既有点滑稽，也有点可嫌，还让人感到有那么一点点可爱；可是，代表“恶”的角色会让人唾弃，会让人憎恨。

分析人物形象，我们不但要言之有理，还要持之有据。我想让学生学会扣住文本里的语句对人物进行分析。

生：胡屠户在范进中举前，骂他“癞蛤蟆想吃天鹅肉”“像你这 尖嘴猴腮，也该撒泡尿自己照照！不三不四，就想天鹅屁吃！”可在范进中举之后，胡屠户却是另一种腔调“我每常说，我的这个贤婿，才学又高，品貌又好”他自身语言的强烈反差，突出他的丑态，造成一定的喜剧效果。郑屠户呢，文中翠莲说的很清楚“因见奴家，便使强媒应保，要奴作妾。谁想写了三千贯文书，虚钱实契”，他强占了人家，人家又没拿他的钱，他还“追要原典身钱三千贯”，你说这杀猪的恶不恶？

学生异口同声：当然恶！

男生说：胡屠户的性格中也有善良的一面，他祝贺范进中了秀才，吃饭时“亲家母也来这里坐着吃饭。老人家每日小菜饭，想也难过。我女孩儿也吃些。自从进了你家门，这十几年，不知猪油可曾吃过两三回哩！可怜！可怜！”胡屠户的话有数落人，也有自我卖弄的意思。却见胡屠户具有亲人团聚的真情和不拒礼节的淳朴。郑屠户却不同，除了前面所说的，他为了防止翠莲爷俩逃跑，还让店小二盯着他们。

（这样的分析，接近主题了）

我发现胡屠户与郑屠户虽都是杀猪的，但是他们的经济地位却差别很大。例如胡屠户“一天杀一个猪还赚不得钱把银子”“从五更鼓就往东头集上迎猪”直到范进喜疯之后“还不曾回来”从书上只言片语的描写，可以想到胡屠户为了养家糊口也不容易。郑屠户却不一样，他有着“两间门面，两副肉案”，而且他手下还雇着十几个伙计，俨然是一副老板派头。所以他才敢猖狂，把自己叫做镇关西。

还有，如果胡屠户是一个典型的市侩形象，那么郑屠户就是一个典型的市霸形象。胡屠户在范进中举前“一顿杂七杂八，骂的范进摸门不着”；而在范进中举后“屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了几十回”这些可以看出胡屠户嫌贫爱富、前倨后恭的市侩丑态。小说在最后写范进给胡屠户银子，用了“攥”“舒”“缩”“揣”四个动词，就像电影的快镜头一样，使人眼前仿佛出现了胡屠户那滑稽丑态。而郑“屠大怒，两条忿气从脚底下直冲到顶门，心头那一把无名业火，焰腾腾的按纳不住，从肉案上抢了一把剔骨尖刀，托地跳将下来”。平时他在街上肯定是个欺行霸市的恶徒，他被鲁提辖按倒在地时，口里只叫“打得好”，这些可见郑屠户蛮横凶恶、外强中干的市霸恶态。

一女生小声嘀咕着：从书上看，郑屠户开始对鲁提辖还是蛮客气的。“见是鲁提辖，慌忙出柜身来唱喏道：‘提辖恕罪！”

对呀，这女同学说得有理呀！你怎么看？我连忙将问题抛给刚才回答问题的男同学。

我觉得郑屠户的客气是假的。因为他“便叫副手掇条凳子来”给鲁达坐，切肉是叫“使得，你们快选好的切十斤去”。他自己没动手，是叫旁人做的，他是想在鲁达面前显出他有十来个帮手，也是有一定势力的。怎么说你鲁达也得拿正眼瞧瞧我。退一步说，就算他的客气是真的，那也是想和鲁达套近乎，拉关系，希望鲁达在以后能“罩”着他。当他知道鲁达的真正来意，立马就变脸了。

我看时候差不多了，趁热打铁地说：经典作品中的人物形象经过时间长河的沉淀，在特定语境中就有了特定的指向。更何况它选入课本，就又多了一项特定的功能——教育功能。想一想，两位作者分别塑造这两个人物形像的目的是什么？

可以联系一下作品的主题。我看到许多学生皱眉头。

一男生谨慎地说：吴敬梓塑造胡屠户这个人物形象，是不是想说明封建科举制度对人的心灵扭曲。胡屠户对范进前后态度的变化，正好对应范进自身地位前后的变化。胡屠户又是范进的丈人，和范进是亲戚，连他都前倨后恭了，更何况别的人。说明在科举时代下人与人之间的势利关系和世态的炎凉，从而把批判的锋芒指向整个封建社会。

（我点点头）

生：施耐庵塑造郑屠户这个人物形象，是为鲁达服务的。郑屠户是个恶徒，而鲁达又是一个嫉恶如仇的人，两人是水火不相容，所以鲁达拳打镇关西也就理所当然了。这样就突出了鲁达除强扶弱、嫉恶如仇的侠义精神。

鲁迅先生说过，对比是认识事物的好法子。这节课同学们能运用对比的手法，并结合文本创造的典型环境，通过人物自身的语言和动作来品析人物形象。使我们领略了相同身份的人物，却具有不同的性格特征。而且，从同学们的品析中，人物形象往往是立体的，性格具有多面性。在以后阅读小说时，掌握了运用对比方法来分析人物形象，并能从今天的立场出发，注意小说中人物性格的多面性。

（作者单位：盐城市阜宁县益林初级中学）