让创新在学生作文中灵动

语文课程标准强调创新精神和创新能力的培养。创新能力包括创新思维和创新实践能力，而创新思维又是创新实践的前提和先导。伟大的教育家陶行知先生十分重视学生的创新，他指出：“要在儿童自身的基础上，过滤并运用环境的影响，以培养加强发挥这些创造力，使它长得更有力量。”他认为“创造”是教育的灵魂。因此，在语文教学中必须重视对学生创新思维的培养，只有这样才能开发学生的潜质，培养学生的创新特质和创新人格。作文教学占了语文教学的半壁江山，所以培养学生创新作文的能力就显得格外重要。但作文现状是：许多教师对作文教学缺乏热情，以应付考试为主；学生的作文大多是一种模式，缺乏新颖独特的文题，缺乏标新立异的材料，缺乏无穷想象的结尾，缺乏真切感人的语言。这一切，都说明我们现在的学生作文缺少创造和活力。

一、存在这种现象的原因

第一，命题单一，缺少新意。这是老师给学生的“创造”套上了一个“紧箍”。很多老师布置作文，总喜欢找教材上现成的，什么《童年趣事》、《母爱》等文题，陈旧的文题成了学生“套作”的来源。所以很多学生都有这样那样的“作文大全”。写作文，美其名模仿参考，其实是从作文选搬到作文本而已。或者同一件事情可以在不同的作文里来来回回写几遍。这不能不说是作文的悲哀，也是出题者的悲哀。

第二，材料陈腐，缺少新意。中学生写“母爱”，大多喜欢写母亲送雨伞到校，自己却浑身淋湿；或者半夜送“我”上医院，一宿没睡，第二天又坚持去上班。写感动的瞬间，无非是别人安慰自己，或者某人为老大娘让座。其实有很多学生并没有亲身经历过，只是编造，可想而知，这样的作文不可能感动自己，更不可能感动读者了。

第三，语言贫乏，词不达意。学生对眼前所看到的景象，所经历的事件，却形容不出来，只能以“真有趣”“我很烦躁”等简单模糊的字句，轻轻带过就算了。词汇的贫乏造成陈辞滥调的作文大量出现。

第四，结构老套，缺少创新。学生的作文大多还是这样的思路：开头写原因，中间写事情，结尾写感悟，这样的千篇一律，肯定会使读者产生审美疲劳。

存在于学生作文中的种种弊端，是和新课程改革的宗旨相违背的，严重抑制了学生的创造性，是值得我们重视、研究的。

二、克服这种现象的一些做法

“文无定法，只求得法”，要破除学生作文中的种种弊端，需要我们培养学生的创造力，培养学生的发散思维能力、想象思维能力和逆向思维能力，给学生一把打开写作之门的钥匙，开启创新作文的大门。

（一）培养发散性思维能力，进行求异作文训练

发散性思维即求异思维，是沿着不同的方向、不同的角度去思考问题，从多方面寻找问题的多个答案的思维方法。运用这种方法，进行求异作文训练，是培养学生创造力的主要手段，它能促使学生在作文中不限于一点，以多向、畅通的思路摆脱约束、解放思维，从而使作文构思新颖、内容丰富。

培养发散性思维，就是要运用多向思维，来开拓学生的思路。要让学生发挥思维的活力，从正反、上下、内外、前后等多方面去思考，从而散发出新颖独到的信息来。培养发散性思维，就是要运用侧向思维，引导学生的思维离开经常走的“大道”，另辟蹊径，从而见人所未见，发人所未发，达到作文出新意之目的。

发散性思维能力的培养，可以放在平时的作文训练过程中，加强对学生审题能力的培养。如：七年级下册第三单元的《我也追“星”》，对“星”的理解，不同的学生有不同的看法，可以让学生充分地说出来。追科学家艺术家当然好，追体育明星演艺明星未尝不可，即使追的是普通人也该鼓励，这样学生的作文才会说真话写真情。又如：以“大”与“小”的关系写话题作文，可以引导学生从“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”的角度写“小事”不小的道理，可以引导学生从“不积跬步，无以成千里；不积小流，无以成江海”的角度写积累的重要性；可以引导学生从现实中人们往往因小失大的教训上写，可以引导学生从自身“小洞不补酿大洞”的坏习惯写起。老师的启发，可以鼓励学生说出几十个立意，使原本僵化的思维解冻，从而写出立意新颖、风格不同的好作文来。

（二）培养想象思维能力，进行想象作文训练

所谓想象是指在知觉材料的基础上经过新的配合而创造出新的形象的心理过程，也指对不在眼前的人或物想出它的具体形象的一种过程。爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”在他16岁上高中时，就曾想象着假如人追着光线跑，光速会因此减慢吗？如果人的速度和光速一样，光会不会就静止了呢？这样的想象一直萦绕着他，启发他思考。后来，他终于创造性地解决了这个问题，提出了狭义相对论。可以说创造性的思维自始至终伴随着创造性的想象，想象是创造的翅膀，没有想象就没有创造，而作文一旦失去想象，就会黯然失色，缺乏生机。因此，在写作中进行想象性作文训练，是培养学生想象思维能力的重要方式之一。

训练一：课文是学生学习写作的范例，充分利用课文资源，结合课文内容，让学生练习改写、续写、扩写等想象性作文，是培养学生想象思维能力行之有效的方式。如学习了安徒生的《皇帝的新装》，续写一个结尾——写一下皇帝游行归来的活动。课文是童话，本身就充满了想象，学生的续写就有了模仿的基础，作文就会精彩纷呈；再如学习了鲁迅的《孔乙己》，发挥想象写一下孔乙己的结局，可以让学生加深对课文主题的理解。

训练二：运用形象思维，进行创造想象。可以有意识地让学生多看一些科幻方面的佳作，然后进行合理的假设、推测、联想、想象，用一种崭新的眼光来观察事物。如《在这个不寻常的日子里》，半命题作文“假如我是——”这样的作文题目容易激发学生创造和表达的热情、写作才华的萌芽。另外，组织文学社，让文学爱好者写一些小说、散文、短剧，也是训练学生想象思维的有效方法。

（三）培养逆向思维能力，进行反向立意训练endprint

逆向思维，是指采用与普遍习惯的单向思维完全相反的思路，从对立的、完全相反的角度思考和探索问题的思维。在我们的日常生活里，此类思维亦屡见不鲜。如车轮凹陷泥洼，向前难行。如果你反向拉一把，再向前发力，准能前进。又如，演示夜深人静，可取银针落地，不仅不会侵扰夜的宁静，反更衬托出夜的安静。逆向思维方法，看似荒唐，实际上是一种打破常规、非常奇特而又绝妙的创新思维方法，像司马光砸缸，曹冲称象等。它能够在人们思想、工作处于困惑时，让人眼前豁然开朗，有柳暗花明之效。如果我们的作文教学能培养学生逆向思维的方法，写出来的文章就有独创性，会达到立意深刻的目的。

为此，我们在平时把逆向思维运用于写作时，重点要放在立意的训练上。如找一些大家耳熟能详的成语，让学生重新理解其含义。像“班门弄斧”，学生都知道是贬义的，解释为自不量力，但换个角度也可以认为，班门弄斧也可以是敢于挑战权威，那就是褒义了。又像“飞蛾扑火”这一成语的意义，很多同学还是跳不出“不自量力，自取灭亡”这个圈子。经逆向思维的启发，学生就会提出“舍生取义”“不怕牺牲”“追求光明”等等富有新意的看法。再如一些材料，如运用单向直线思维陷入死胡同，而感到"山穷水尽疑无路"时，若朝其相反面想一想，可能找到"柳暗花明又一村"的新天地。像指导学生写“爱”这样的话题作文，绝大多数学生写的都是母爱、父爱、师爱、同学之间的爱，写到生活在爱的世界是多么幸福，这样的作文容易落入俗套，容易千篇一律，如果用逆向思维来构思一篇，写的是：母爱父爱师爱过分的爱限制了我的发展，过分的爱使我与同学朋友之间产生隔阂，希望父母不溺爱，教师能把爱洒向每一个学生。这样的立意避免了单一与狭窄，就显得新颖、独特，高人一筹，就会让读者眼前为之一亮。

这种逆向思维，反弹琵琶的手法对于培养学生的创造性思维，写出富有独创性的作文来，无疑是相当有帮助的。但是，老师在启发指导学生时，也要强调，不能随心所欲，随意逆向，毫无根据地解释或改编约定俗成的东西，在立意时也不能为了求新而胡编乱造。

（四）加强积累，培养学生的顿悟能力和把握灵感的能力

人们产生灵感和顿悟的前提是大量积累知识，把握已知规律，作出合理的分析，从而形成创造性的结果。灵感和顿悟是长期沉溺于研究对象后的豁然开朗，它绝非一时之功。我们常说“机遇总是青睐有准备的人”，其实这机遇是偏爱那些富于积累、又富于创新思维能力的脑袋。像鲁班发明锯子的过程，就充满了灵感和顿悟，正因为他长期从事木匠活，对其规律有了充分的把握，对这项工作急需解决的问题也进行了长期的探索，才会在一次采伐的过程中，由于不慎被野草划伤而豁然开朗产生了灵感，从而有了锯的发明。这种灵感和顿悟，往往在人们的逻辑思维和形象思维无法解开问题的秘密时，由于偶然的机遇而受到启发，找到问题的答案，这是一种复杂的心理现象。

我们在作文教学中就要注意引导学生积极培养灵感，捕捉灵感。灵感的培养主要在于平时的积累：一是生活的积累。指导学生经常观察身边的人、事、景物，积累材料，存储信息，这样在写作时，头脑里存储的信息就会像电影一样一幕幕浮现于眼前。二是知识的积累。引导学生多读书，会读书，读好书，开辟第二课堂，拓宽阅读视野。比如，坚持剪报，开展读书节等活动。学生满腹诗文，写作文时就会洋洋洒洒，以至一挥而就。灵感需要培养也需要诱发，这要求老师要做好下面两项工作：一要从学生心理特点和生活实际出发，尽可能把题命得巧妙灵活，忌“大、虚、空”，要让学生有话可说，有理可依，从而诱发其作文灵感，刺激其写作欲望。二要引导学生发挥想象，展开联想，让学生思路畅通，“心骛八极，神与物游”，这是诱发学生灵感的一个重要途径。

其实，创新并不是可望而不可及的，只要充分调动学生的思维，标新立异，那么创新就会在学生一篇篇个性鲜明的作文中灵动！

参考文献：

[1]薛乐.浅议在作文教学中创新能力的培养[J].语文教学研究，2013，（9）.

[2]李静梅.匠心独运、彰显个性——创新作文教学应该注意的几个问题[J].中学教学参考，2011，（8）.

（李莉琼 杭州市余杭区少年儿童业余体育学校 311100）endprint