独立学院学生违纪心理特征及教育对策

何 东

（重庆师范大学涉外商贸学院，重庆401520）

大学生违纪是指大学生行为在没有智力迟滞和精神失控的状况下，与其所处的社会情境及社会评价标准相违背,其状态显著地异于常态,并且妨碍他们适应正常的社会生活[1]。近年来，虽然各级教育主管部门、高校学生管理部门更加重视高校频频出现的学生违纪现象，并针对现实情况相继出台和完善了一系列管理政策和制度。然而高校大学生违纪现象仍然十分突出。大学生违纪不仅对学生个人成长和社会发展产生长期的影响，而且在某种程度上影响学校和社会安定。因此，研究大学生违纪问题具有重要意义。

我国独立学院产生于20世纪末期，经过10多年发展，独立学院初具雏形。这种新的办学模式满足了社会对我国高等教育的需求。2005年至2011年的短短六年期间，我国独立学院办学规模逐步扩大，在校本科学生人数从90万人增长到250万人，占全国在校本科学生人数的比重从10.6%增长到18.5%，接近全国本科在校生人数的五分之一。在同期，独立学院本科毕业生人数从5.4万人增长到48万人，年平均增长43.9%。独立学院毕业生人数占本科毕业生人数的比重从3.7%增长到17.2%。我国高等教育由“精英教育”向“大众教育”转型，促进了独立学院高速发展。但是规模扩大导致独立学院面临更加复杂和严峻的学生管理问题。据有关数据统计（见图1），2010-2012期年间，重庆市6所独立学院学生违纪行为主要集中在打架斗殴、偷盗、旷课和考试作弊等方面，获得记过以上处分的学生人数呈现逐年递增的趋势。

图1 2010-2012年重庆市6所

独立院校学生违纪情况统计

学生违纪问题是当前独立学院面临的共同问题。课题组通过问卷调查、实地考察、查阅文献等方法，针对独立学院大学生违纪行为以及对违纪行为的认识进行了分析，尤其对独立学院学生发生违纪行为前后的心理状态差异和内在心理机制构成等进行分析，总结独立学院大学生的违纪心理特征，并提出解决独立学院学生违纪问题的对策。

1 独立学院学生的违纪心理特征分析

在校大学生年龄大多在18-24岁之间。在这一年龄阶段，学生的外在体格和内在生理功能已初步具备成年人的特征,然而他们的心理尚未成熟,主要体现在以下两个方面。

一是自我意识强化与认知能力发展不一致。在这一年龄段的大学生生活和学习的自我独立意识强烈、好奇心和求知欲强。由于受经济和心理等诸多因素的影响，虽然他们难以完全独立生活，但是他们关心社会发展，对社会活动充满热情。由于生活阅历不足，大多数学生社会实践能力较差,对问题的认识和态度有明显的片面性。

二是自我意识强。虽然大多数学生情感丰富,但是由于价值观念尚未确立,他们的情感易受外界因素的影响而产生波动。因此,独立学院学生的情感很不稳定,学业、生活、人际关系等因素的变化会引起情绪波动，容易产生偏激和冲动的行为[2]。

在调查中发现，独立学院大学生违纪心理特征存在一定差异，他们的心理特征主要有以下几种类型。

1.1 功利心理

由于受外界环境的影响，特别是当前收入分配差距大、以权谋私、任人唯亲等不良社会现象的影响，“读书无用”的思想在学生群体中逐渐发酵并蔓延开来，导致一部分学生滋生了厌学或者厌世的负面情绪。与此同时，“及时行乐”的享乐主义思潮盛行，以致部分学生追求个人享乐，甚至到了不计后果的地步。当物质不能满足其需求时，一部分学生就会产生偷、抢的念头，误入歧途。随着物质生活水平的提高，持有这种态度的大学生人数还会增加。

1.2 侥幸心理

调查发现，侥幸心理是违纪学生普遍存在的一种不良心态。侥幸心理实质上就是基于幻想的一种自欺欺人、投机取巧心理。独立学院学生对违纪可能产生的后果有一定的心理预期，但最终还是选择实施违纪行为，主要原因还是他们的侥幸心理。个别同学违纪而未被发现或处罚，强化了其他学生投机取巧的心理。

1.3 不平衡心理

随着市场经济发展，收入分配差距逐步扩大，再加上文化、价值观等多元因素的影响，人们的利益诉求出现了多样化现象，部分学生的道德观念与法制观念淡薄，对社会和其他群体漠不关心。如果学生长期保持这种心理状态，部分学生漠视对社会责任，甚至产生厌世情绪，轻视社会准则和规范，导致出现违纪现象。

1.4 依赖心理

目前大学生群体中的独生子女占比较大，他们的物质富足，但是对人生观、价值观缺乏思考，普遍自我意识强。这样的心理导致他们对是非观、善恶观缺乏独立的判断和分析能力。部分学生在无法得到家庭和其他方面的支持时，缺少独立解决问题的信心和能力，容易发生违纪行为。

1.5 消极逆反心理

目前部分违纪学生的逆反心理突出。当不能满足个人诉求时，由于抗挫折能力和自我调适能力不足，极有可能产生消极的负面情绪。一旦这种负面情绪占据上风，就会漠视学校教育管理，甚至可能产生报复心理，做出挑战学校规章制度的行为。

1.6 自卑心理

随着教育成本的增加和消费水平的提高，高校中“贫困生”所占的比例也随之上升。在收费较高的独立学院，学生经济负担相对较重。虽然近年国家对高等教育的投资日益增加，但是在短时期内仍然无法解决“贫困生”的生存问题。经济贫困对贫困学生带来较大的心理压力，有的学生自力更生，积极打工和经商以完成学业，有部分学生无法适应巨大的心理反差，难以抵挡外界诱惑。他们伪装自己，掩饰自卑心理，容易诱发部分学生违纪、违法问题。

2 独立学院对违纪学生的教育对策

在分析独立学院学生违纪心理特征的基础上，研究如何建立有效的学生违纪预防干预机制和后续教育机制非常必要。

2.1 全面加强大学生思想政治教育

加强学生思想政治教育，要学生树立适应社会发展需求的、正确的世界观、人生观和价值观。思想政治教育的核心内容就是理想信念教育，它有助于教育学生。首先，开展适应主旋律的主题教育活动，如“我的中国梦”、“社会主义核心价观”等。扩大这些活动对大学生生活和学习的影响，促使学生思考理想信念问题，坚定正确的价值取向，明确大学生的社会责任。其次，重视各种活动的时间安排，如新生入学、期末考试期间、节假日放假前后等。合理有效地利用这些关键时间对学生进行专题、专项行为规范教育，以提高学生的法纪意识。最后，充分重视新媒体，有效发挥微博等“新媒体”的作用，通过典型案例分析，加大对违纪行为的警示性宣传，营造良好的舆论环境，发挥思想政治教育功能的作用。

2.2 完善和健全大学生教育管理制度

规章制度是规范和约束人行为的基本准则。维护高校教学秩序和校园环境都离不开大学生教育管理制度。独立学院应坚持“教书育人、管理育人、服务育人”的教育理念，探索适合独立学院办学需要和学生特点的学生违纪行为预防教育体系。进一步完善和健全相关的配套制度，注重细节、强化落实，增强教育的针对性和时效性。

2.3 加强心理健康教育，提高大学生心理素质

高等院校尤其是独立学院要重视学生违纪行为的诱因分析，才能保证心理健康教育和思想政治教育更有针对性和实效性。尤其要重视违纪行为的高发群体，建立“特殊人群”档案，定期开展心理咨询，提高学生的心理健康水平。积极发挥心理防御体系的作用，挖掘各种有效渠道，及时掌握学生思想和心理状态，有针对性地举办各种讲座和心理咨询活动[4]。对违纪学生要加强教育，通过思想政治教育与心理辅导对有心理障碍的学生进行心理矫正和引导，加强心理素质教育，塑造学生健全的人格。

2.4 建立学生违纪预警系统

“学校—家庭—社会”违纪预警系统在部分学校证明，这是一种切实有效的预防机制。一方面，学校根据实际情况，建立由辅导员、任课教师、学生干部等队伍组成的校园信息反馈主体，建立“特殊人群”档案，保证及时掌握这部分学生的信息。只有有效地掌握了学生的关键信息，才能有助于学校及时分析学生的违纪诱因，帮助学生管理部门积极主动介入，有效地开展教育和心理疏导工作，预防学生实施违纪行为。另一方面，与家长建立有效的联系渠道，掌握学生的有关信息。

2.5 正确认识和评价违纪学生，加强违纪学生教育管理

由于大学生尚处于心理发展成熟期，部分学生产生违纪行为有一定的偶然。部分违纪学生对学校的处理往往存在沮丧、后悔、抵触、绝望等心理变化过程。教师要根据学生的不同心理状况开展教育活动。在教育过程中，要全面分析学生产生违纪行为的原因，从心理学的角度，有针对性地对学生进行心理教育，使学生正视违纪后果。同时，要发挥心理辅导员的作用，帮助学生消除自卑感和沮丧感，重塑积极健康的心理状态。

在日益严峻的学生违纪问题面前，独立学院要重视学生违纪和对违纪行为处理对学校教育管理和人才培养带来的深远影响。结合学校和学生特点，针对学生违纪的现实情况，把思想政治教育与心理教育结合起来，逐渐构建预防学生违纪机制，加强对违纪学生的教育工作。

[1]陈朝霞.高校违纪学生人格特征分析及教育对策[J].山东省团校学报,2006,4(1):28-30.

[2]彭阳,林静,胡敏辉.违纪大学生心理健康状况及人格特征调查[J].中国校医,2008,22(4):434-435.

[3]刘芝,李光红.新形势下高校学生违纪心理探析[J].青少年研究,2006,52(2):38.

[4]任焕妮.违纪大学生的心灵探索——浅析大学生的逆反心理[J].经济师,2008（1）:145.