从《爸爸去哪儿》看小学班主任的师生沟通

周勇　文娟

湖南卫视热播综艺节目《爸爸去哪儿》不仅创造了一个新的收视经典，也掀起了亲子教育讨论的热潮。节目中五位明星老爸与孩子沟通时，几乎都经历了从窘态到适应、再到颇有所悟的心路历程。不仅如此，五位明星老爸的教育风格也各具特色。笔者细细品味，觉得该节目在如何与学生相处、如何解决学生面临的问题、如何正确引导学生等方面，为小学班主任的师生沟通工作提供了很好的借鉴。

一、 找准角色，对孩子多引导少管束

在这档非常成功的亲子互动节目中，当五个明星宝贝遭遇节目设置的小考验、小困难和小矛盾时，星爸们所扮演的角色不是严于管束的家长，而是善于引导的朋友。在五位星爸中，张亮在这方面比较有特色。对天天来说，张亮就像一个好哥们，凡事都能商量。尽管有时在商量过程中也会带有一点点辣味，但总体来说，张亮在与天天沟通时基本上找准了角色，对天天引导得多，管束得少。他不会告诉天天该怎么做，而是启发他，让他自己领悟应该怎么做。对于小学班主任而言，“多引导，少管束”正是与孩子进行沟通首要的和最基本的原则。在小学班级管理的实践中，班主任既是管理者，也是领导者。然而，真正优秀的小学班主任更多地是领导者，能够引领学生健康、愉快地成长。在他们那里，即便是需要管束的问题也是通过引导来解决的。相反，只知管束不会引导的小学班主任必然落于下乘。对于刚入学的小学低年级学生而言，由于具有较强的“向师性”，班主任就更应“多引导，少管束”。总之，班主任可以努力成为孩子的“知心朋友”和“行为标杆”。

二、 俯身倾听，营造平等沟通的氛围

在《爸爸去哪儿》第一季的几期节目中，让人印象最深刻的是林志颖。他总是俯下身来或者是蹲着，以平等的姿态与KIMI进行交流。因此，林志颖几乎每次都能够成功说服KIMI去克服困难，完成任务。这种俯身倾听的做法有助于营造平等相处的氛围，从而为实现亲子之间的有效沟通创造条件。经验表明，居高临下地开导孩子，效果远不如俯身倾听；而那种高高在上的指示甚至责备，则必然让孩子更加害怕，不敢透露其内心想法，甚至叛逆地坚持己见。对于小学班主任而言，选准角色，作孩子们的领导者，只是走对了第一步。在具体与孩子进行沟通时，要注意创造平等、和谐、愉快的氛围，拉近师生之间的心理距离。首先，应通过“俯身”拉近空间距离来拉近心理距离，然后再以“倾听”直接拉近师生之间的心理距离。“倾听”能让孩子感受到班主任重视他们的想法。只有让孩子感觉自己得到重视与关爱，他们才敢于表达，乐于接受。“俯身”和“倾听”对班主任而言只是一对简单的动作，但对孩子的成长却大有裨益，体现的是“小细节、大教育”。

三、 细心品味，尊重孩子的自主空间

运动员出身的田亮是《爸爸去哪儿》节目中变化最大的星爸。在第一、二期节目中，面对Cindy的哭泣，田亮的手足无措乃至生气表情，难免让观众怀疑他与孩子沟通的能力。然而，在接下来的几期节目中，田亮都在不断改进。其中的一个小细节足以见证他在与Cindy沟通时有了明显的进步。在节目中，当他们去“蹭饭”并已获得邀请时， Cindy又开始闹别扭了。这时，田亮并未拼命说服Cindy跟他进去，而是说了一句：“爸爸跟你走，好不好？你带爸爸走，你去哪儿，爸爸去哪儿！爸爸跟你走，听你的！”就这样Cindy不再闹别扭，田亮跟着她回到住所，找房东奶奶要了吃的。为什么这么简单的话，就让Cindy不再闹别扭？因为田亮尊重Cindy的选择，没有强迫她去接受，而是让她自己做主。陶行知曾说，不可忽视小孩子的情感！“他给您一块糖吃，是有汽车大王捐助一万万元的慷慨。他做了一个纸鸢飞不上去，是有齐柏林飞船造不成功一样的踌躇。”给孩子适度的自主空间，就是合理地尊重他们的选择和情感。对于小学班主任而言，这一点显得尤为重要，因为小学生时常会因为种种原因而隐藏自己的想法，并表现出不同程度的固执、叛逆行为。这就需要班主任克服急躁情绪，耐心地与之沟通。要如苏霍姆林斯基所说，像接触玫瑰花瓣上晶莹剔透的露珠一样去细心地发现孩子的真实想法，并合理地尊重他们的选择和情感。

四、 常多鼓励，培养孩子的积极心态

在五位星爸中，与孩子交流最成功的当属林志颖。当依赖性强的KIMI产生畏难情绪时，林志颖总是在一旁引导他要乐观。在第一期节目中，KIMI被分配了独立找锅的任务，但依赖性强的他却不愿意离开爸爸。这时，林志颖在一旁不停鼓励，促使KIMI自己去问摄制组叔叔“哥哥去哪里了”，向农民伯伯询问“可不可以开拖拉机”。后来，当抽到最差的房子让KIMI 明显感到失望时，林志颖的鼓励又让KIMI欣然接受了挑战。在这里，林志颖自己乐观向上的老爸形象也发挥了重要的身教作用，分到破旧的房子他不仅没有抱怨，反而将拖拉机说成是敞篷车，好酷！每个孩子心理都有积极向上的愿望。然而，他们也往往会因为各种原因产生畏难情绪或消极心理，这时就需要班主任多给予鼓励，以此培养孩子的积极心态。苏霍姆林斯基说：“你向自己的学生提出一条禁律，就应当同时提出十条鼓励。”当孩子做出在大人看来“犯规”的事情时，切忌不分青红皂白地对他们大声呵斥；当孩子完成某项任务达不到大人的预期时，切忌简单机械地进行评价，尤其是作出负面的评价。生活中时常多些鼓励，对于孩子积极心态的养成极为重要，这一点不仅值得家长们铭记，更需要小学班主任身体力行。

参考文献

[1] 许丹红.小学班主任的78个临场应变技巧[M].北京：中国轻工业出版社，2013.

[2] 李妍.《爸爸去哪儿》背后的教育困惑[N].光明日报，2013-11-04（2）.

[3] 丁向荣.班主任角色：从“职位领袖”到“精神领袖”的转变[J].教学与管理，2008（5）.

【责任编辑：白文军】