书香溢校园 星卡励志远

刘武军

河南驻马店市第二实验小学建校二十余年来，以育人为己任，与改革共成长，秉承着“一切为了孩子、为了孩子一切、为了一切孩子”的办学理念，依照“学会做人、学会求知、学会做事”的教育理念，紧紧围绕“为学生一生发展奠基”的教育追求，努力寻求学校发展的生长点。近年来，我校以“读书活动”“星卡评价”为突破口，激活学生学习的主动性和良好行为习惯养成的自觉性，积极探索特色化办学和实施素质教育的有效途径，走内涵发展之路，为学生的终身发展奠基。经过不断地探索，我校在“营造书香校园”“实施星卡评价”活动中做了大量有益的工作，逐步形成了自己较为独特的办学风格。

一、 读书活动：畅游书海 成就孩子书香童年

近年来，我们紧紧围绕“为学生一生发展奠基”，在建章立制、规范运作的基础上，从创设浓郁的读书氛围、推荐优秀的阅读书目、开展多样的阅读活动等方面，层层推进，使读书活动广泛、深入、扎实、有效地开展起来。

1.建章立制，力求读书活动开展扎实有效

为了将读书活动落在实处，我们建立了七个保障机制。一是定时间。每天规定20分钟的晨光读书交流，每周设立一节阅读课。二是定人员。语文教师负责组织读书活动，专人负责，师生共读。三是定内容。以学校推荐阅读书目为主，杜绝阅读内容的随意性。四是经费保障。我们每年将购书经费列入学校经费计划，并专款专用。同时对付出劳动的教师给予适当的补助，充分肯定老师的劳动价值，对表现好的班级和个人给予适当奖励，保护师生的读书积极性。五是广泛宣传，争取家长和社会各界的理解支持，为读书活动提供宽松的环境保障。六是加强成果交流，为师生搭建交流平台。坚持班内每月交流一次、校内每学期交流一次，从内容到形式不断改进，从而保持师生持久的兴趣，保障活动效果。七是实施激励性评价。我校坚持灵活多样的评价方式，以“书香班级”的评选为载体，表彰优秀集体，鞭策落后班级。

2.创设浓郁的读书氛围，大力营造书香校园

为了配合读书活动的宣传和氛围营造，学校向全体师生发出读书活动倡议，向学生家长印发了“读书奠基人生，学习成就未来”公开信。在两幢教学楼上悬挂了“大力开展师生读书活动，努力营造温馨书香校园”、“一字一句读好书，一生一世做好人”等巨型条幅，展出了宣传版画，并通过黑板报、橱窗、雏鹰广播站等阵地多渠道、深层次地宣传读书、学习的重要意义，营造出了一个鼓励读书、静心读书的浓郁氛围，提高了广大师生的思想认识，让走进校园的每个人都能感受到独特而浓郁的书香校园文化氛围。

3.拓展读书空间，丰富阅读材料，培养读书兴趣

学校图书室全天开放，各班每两周集体为学生借阅一次，提高图书室图书的流通率。

我们鼓励师生积极建立班级、年级组网页、个人博客，把自己喜爱的书籍与他人一起分享，在网上记录自己的生活、思考、学习轨迹，对于感兴趣的书展开讨论。

开展“好书共分享”活动。各班定期举行“新书发布会”，及时向学生推荐新书、好书。

4.开展系列读书活动，为学生的成长导航

图书卡制作活动。以班级为单位建立班级图书角，开展献书活动，号召学生把家中的优秀藏书进行统计，然后设计流动图书卡，在学生中开展“好书共欣赏”的读书活动。根据学生借阅情况进行记录，并要求每位学生在读书的同时爱护书，养成良好的读书习惯。

撰写读书笔记。学校投入大量资金为全体学生精心设计印制”书香童年”读书笔记本，要求每位学生每学期至少要坚持读完一本书，在阅读的同时及时摘录读到的好词好句、精彩片段，并做好读书感想的撰写，以写促读，边读边写，极大地调动学生阅读的兴趣，增强阅读效果。

晨光读书交流和班级读书报告会。每天早晨学生到校后由教师利用20分钟时间组织进行读书交流，各班根据本班实际情况安排交流顺序，学生则根据安排精心进行交流准备，有的是一首小诗、一个故事，有的是一篇心得感想，还有的是好书推荐……另外，各班每月组织一次读书报告会，内容精彩纷呈，形式灵活多样，既锻炼了学生的语言表达能力，又丰富了学生的视野，拓宽了学生的知识面，推进了读书活动持久深入的开展。

古诗词诵读活动。在人人背诵经典诗文的基础上，举办“古诗文诵读比赛”。美术课上孩子们画古诗，真实、直观、充满灵性的作品张贴在学校橱窗内，既展示了孩子们诵诗的成果，也创设了诵诗的氛围。音乐课上演古诗、唱古诗，孩子们不仅喜欢上了古诗，还能够根据自己的理解表达出诗的意境。

“快乐阅读”手抄报评比活动。手抄报是第二课堂的一种活动形式，是学生文化修养、生活情趣、精神风貌和艺术修养的综合体现。主题突出、版面新颖美观、内容丰富多彩、字体工整规范的手抄报给人以生动形象、优美和谐的美感，不仅激发了学生的兴趣，而且提高了学生欣赏美、鉴赏美的能力。

“书香伴我行”读书征文活动。我们收到很多同学用心写的读书征文，其阅读范围之广，知识面之丰富令我们不少老师也自叹不如。不少学生发出了“读书不仅能增长知识，还能在生活中给我们很大的帮助，提高我们的生活质量”的慨叹。读书活动开展以来，有二百多篇学生作文在各级各类媒体发表。

5.家校携手，幸福在共读时光

每学期两期的“教师读书沙龙”活动为教师展示读书成果搭建平台；每学期组织一次听“爸爸妈妈的读书经”活动，把家长请进课堂，为孩子们介绍读书的好处、读书的方法；定期开展“师生共读”“亲子共读”交流会，教师、家长交流与孩子一起读书的感受、收获。我们编印的《幸福家园》校报真实地记录了校园读书活动中师生、家长成长、进步的足迹。

二、 星卡评价：“卡”出动力，送给孩子星光童年

绿卡代表着学生的点滴进步，是学生奋发向上的表现，是学生星卡评价最常用的激励手段。红卡代表着荣誉，代表着收获。（十张绿卡换取一张红卡）。黄卡代表着学生的过失，指明学生今后努力的方向，从而鞭策学生不断努力进步。

1.设定层次目标，形成星卡的动态循环

学生得绿卡10张即可到少先大队部领取“红卡申报单”，对10次获得绿卡情况进行登记，家长、班主任签字后即可到大队部换取一张红卡。学生每得到一张红卡班主任便在班级里及时给予表彰，大队部每月在宣传橱窗“星卡光荣榜”里公布名单，以示表彰。

每学期期末，根据绿卡数在班级内评选出五星级、四星级、三星级、二星级、一星级少年共60名。学生还可以根据累计积分分别获得金星奖杯、银星奖杯、铜星奖杯。这些措施都极大地促进了学生的自觉性、自律性和上进心。

2.设立多元目标，形成全面的评价体系

学校根据学科和学生人数统一计算卡数，老师根据教育教学实际和评价的需要将卡颁发给学生。每一位教师都有颁卡权，但每次颁卡前都要充分听取学生意见。这样，评价的主体由教师扩展到学生、家长、社区、少先大队部，实现了评价主体的多元化。

3.设定个人目标，形成争卡的合理制度

我们设定了一系列个人星卡目标，使每一个学生都能根据自身特点努力争得更多的星卡。各班班主任还根据学生年龄特点，结合本班实际情况对本班的评价内容进行了细化。在低年级，学生在各方面只要有了进步，老师都奖励“小笑脸”“金苹果”“宝葫芦”等，学生攒够十张后就可换成一张绿卡，使他们都能直观地感受自己的点滴进步和成功，而且不断形成新的动力，促其不断进步和健康成长。在中高年级，各班多采用积分制度，除在学习和生活中的评价积分项目外，他们还增加了许多新内容、好项目，如：向广播站投稿、为班级做好事、积极参加学校活动等，都能获得相应积分，然后根据各班积分要求换取绿卡。

4.建立完整的激励评价制度，使教师、学生、学校、家长都能得到发展

通过星卡的发放，学校探索出了符合时代需要的评价方式，促进了教师教学水平的提高。同时，也彻底改变了学校传统的评价方法，初步构建起新时期学生评价的模式。这样的制度达到了评价的“三性”，即全校评价的统一性、学生评价的延续性、老师评价的有效性。

近几年来，我校先后荣获河南省“文明单位”、“规范化管理先进单位”、“体育达标先进单位”、“教育管理先进单位”、“教育科研先进单位”、“省教育系统先进集体”、“省教育科研基地”，驻马店市“五星级”学校、“校本教研先进学校”等五十多项荣誉称号，在社会上赢得了很高的声誉。我们坚信，有超前的理念、务实的作风、实干的精神、追求卓越的梦想，驻马店市第二实验小学这条特色办学之路将会越走越宽！

【责任编辑：白文军】