基于就业导向的高职中国现当代文学教学改革

以中国现当代文学史和文学作品为主要内容的中国现当代文学是高职院校语文教育专业和初等教育专业的一门专业基础课，能够强化高职学生对现代汉语言文学的感知以及对现代文化的深度理解，有效提升高职学生文学审美情趣和艺术鉴赏力，直接促进高职学生的人文素养和思想觉悟的提高，能够为高职学生成为中小学语文教师奠定坚实的专业基础。

一、高职现当代文学教学现状

随着世俗的日益功利化、欲望化，“身出豪门”的现当代文学渐渐被世人遗忘于高雅艺术殿堂的一角，昔日的荣光早已被经济大潮冲逝而去，曾经盛极一时的学科优势已经荡然无存，现当代文学已经进入生死存亡的临界点。

职业化教育是高职院校的生命线，现当代文学教学则面临着巨大挑战，处于配角地位的现当代文学教学如何走出困境成为大众关注的焦点。另外，高职学生急功近利只关心决定自己前途命运的职业教育，对现当代文学不感兴趣，不愿意配合教师进行大量的课外阅读以拓宽自己的知识视野，课堂学习效率也很差，现当代文学教学正遭遇市场萎缩的尴尬。

教育部在2001年提出了“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的发展道路”的指导方针，为高职中国现当代文学教学指出了一条光明之路。与此同时，以素质教育为主题的基础教育改革正推动中小学语文课堂发生着巨大的改变。传统教学理念出现了明显的滞后性，一些老教师的教学工作难以令人满意，语文教学需要新思想、新理念的输入，为现当代文学教学内容的改革提供机遇。

二、高职中国现当代文学教学改革的目的

高职现当代文学教学改革能够实现课堂教学的有效转型，突出就业导向和实用化，以适应时代的发展，能够培养出中小学教学急需的具有新型教育理念的教师，在促进素质教育发展的同时实现“绝处逢生”。

其次，高职现当代文学教学改革有利于促进学生就业能力的提高，实现学生社会化发展和职业发展的有机结合，通过提升就业能力为学生开辟中小学就业市场，为学生成为一名优秀的新型教师奠定基础。

最后，高职现当代文学教学改革能提高素质教育的先进性和前瞻性，为中小学语文教学注入最新鲜的“血液”。在岗教师接受职后教育的机会较少，新教育理念的普及道路漫长，而带着新思想、新理念的高职学生能够有效增强教师队伍的活力和创造力。

三、高职中国现当代文学教学改革的思路

高职中国现当代文学的教学改革必须掌控中小学素质教育现状，了解中小学语文的课堂教学情况，根据中小学语文教材内容与青少年身心发展规律和认知规律，整合出高职现当代文学的课堂教学内容，增强现当代文学教学内容改革的针对性和实效性。

其次，在高职课堂教学中实施“我教学，我快乐”实训计划，将课堂理论学习与模拟教学相结合，促进高职学生教学技能向教学艺术发展，凸显就业导向在高职学生职业发展过程中的有机体现，为高职学生成功就业铺平道路。

再次，培养高职学生对教学的兴趣，增强高职学生的主动发展意识，使他们自觉配合教师积极开展高效学习，以师范生的角色进行职业发展，将教师岗位纳入自己职业梦想体系，并鼓励他们为之努力拼搏。

最后，建立中小学教学模拟基地，为高职学生创造与“真学生”密切接触的机会，了解中小学生的身心发展规律以及认知规律，培养高职学生对教学、对学生的感情，增强高职学生立志当一名教师的信心和决心。

四、高职中国现当代文学教学改革的方法

（一）强化高职学生的人文教育理念

随着素质教育的不断发展，人文教育深入人心，取得了较好的教学效果和社会效益。所以，人文教育理念必然要成为现当代文学教学内容的核心部分。

首先，教师要为高职学生的职业学习构建人性化、科学化课堂，让高职学生对人文课堂不感到生疏，而且能够在实现高效学习的同时，亲眼见到教师如何构建人文课堂、如何引导学生展开课堂活动，帮助高职学生对人文课堂有一个非常直观的认识，种下人文教育的“种子”。

其次，教师要组织高职学生进行课堂大讨论，积极探究人性化课堂教学的构建策略以及学生的身心发展规律和认知规律，从理论的角度充分认识人文课堂的构建方法，以先进的教育理念武装自己，对构建人性化语文课堂拥有初步认识。

最后，鼓励高职学生多阅读关于构建人性化课堂教学的经典论文，并积极做好读书笔记，在主题班会上广泛交流，从而形成群策群力互帮互助的良好学习氛围，将语文学科的人文性与现当代文学教学的人文性结合，促进高职学生教育理念的快速发展。

（二）提升高职学生的课堂教学技能

高职学生走上讲台成为必然趋势，所以，教师要帮助高职学生有效提升个人的课堂教学技能，凸显就业导向的“指挥棒”作用。

第一，课堂教学模式的构建。

高职学生必须掌握生活化教学、情境教学、合作探究学习、自主学习等教学模式的有效构建，为学生积极参与课堂活动以及与教师与其他同学进行互动，创造人性化的学习平台，有效体现学生在课堂学习过程中的主体地位。

第二，课堂氛围的创设。语文课程具有很强的人文性、情感性、工具性以及基础性，死记硬背的机械学习无法让学生快乐地学习和健康地成长。只有让学生在自由自在、无拘无束的开放式探究型氛围中主动学习，才能实现语文课堂教学的最优化。

第三，教学过程的掌控。教学过程是教师带领学生一起进行课堂学习的认知过程，而学生是课堂学习的主体，是课堂活动的主人，所以，高职学生要仔细探究在教学过程中如何培养学生的学习兴趣以及对语文学习的关注度；如何在师生互动中高效学习。

第四，课堂评价的实施。课堂评价对学生的语文学习有很大的促进作用，我们都知道好孩子是表扬出来的，赞扬是一种极具正能量的情感动力，能够激励学生积极学习自主发展。所以，高职学生要学会用表扬激发学生进行高效学习。

（三）强化高职学生的教学基本功

第一，教学工具的使用。高职学生要掌握现代化教学工具，如利用多媒体进行课堂教学，凸显语文课程的人文性、情境性和情感性，为学生进行语文学习构建科学化、高效化的人文课堂，实现学生的快乐学习、主动发展。

第二，教学语言的磨练。教学语言是教师在课堂教学过程中必须使用的信息媒介，是教师引导学生进行语文课程学习最廉价、最高效、最富有情感的教学手段。因此，教师必须注意自己的教学语言，要做到语言具有引导性、启发性、情感性和艺术性，能够引导学生高效进行语文学习。

第三，文学修养的提高。语文教学需要教师有很强的文学修养和敏锐的文学嗅觉和表现力，才能带领学生对课文内容进行合作探究，一起接受经典作品的人格陶冶和性格复制，一起迎接心灵上的共鸣和情感上的震撼。所以，高职学生要积极阅读文学精华，提高个人文学修养，能够有效促进学生的高效学习。

五、改革效果

通过一系列的改革实践，高职学生对现当代文学教学内容的学习兴趣得到有效提高，课堂学习氛围活跃起来，高职学生的表现欲和合作探究意识增强，学习效率有了很大的提高，最主要的是高职学生对自己的未来充满了信心。高职学生对教学艺术探究的积极性和主动性有所增强，很多高职学生自觉进行教育理论的学习，而且学习动力很足，积极到图书馆借阅教育类书籍，实现了高职学生向师范生的成功转型。

（本文为濮阳职业技术学院院级教育科学研究项目的阶段性成果，项目编号：2013PYZYJK11）

参考文献：

[1]刘小平.“中国现当代文学”教学模式现状及其改革趋向[J].广东外语外贸大学学报，2007，（5）.

[2]刘同般.构建以传授知识培养能力提高素质三位一体的人才培养体系[J].大江周刊·论坛，2011，（1）.

[3]杨海.中国现当代文学教学改革的探索[J].北方文学（中），2013，（8）.

[4]王文兴.中国现当代文学史课程教学方法改革浅谈[J].魅力中国，2013，（25）.

（齐慧爽 濮阳职业技术学院人文科学系讲师 457000）