浅议高职班主任工作中教育方法的多样性

李艳

摘 要： 班主任在教育工作中扮演着重要角色，其中高职班主任的工作是全方位的，也是多变复杂的，因此班主任在教育过程中的工作方法必须体现多样化原则。班主任需要借助创新和科学的方法进行班级管理，这是班主任工作有效开展和与时俱进的时代要求。本文就当前高职学校班主任教育工作中遇到的问题展开分析研究，探讨高职班主任教育方法的多样化策略，为我国高职教育事业的发展献计献策。

关键词： 高职班主任工作 教育方法 多样性

引言

班主任既是教育艺术家，又是一个班集体的领导者。管理好一个班集体，是对学生的一种责任。因此班主任教育工作一定要与时俱进，不断创新，全面提升学生的素质水平，因材施教选择适合学生的教育方式。高职班主任在从事班级管理过程中，会遇到各种各样的问题，处理和解决这些复杂的问题，不但要用常规的教育方法，还必须针对现代高职学生的特点，掌握教育方法，才能达到最佳育人效果。在复杂的高职班主任工作中，必须学会灵活转变，管理好班集体。

1.当前高职学校班主任教育工作中的主要问题

1.1主要问题。

这是一个科技快速发展的时代，同样是思想飞速成长的时代。通过计算机网络，学生能了解到各种各样的知识和信息。这些数字信息资源中有正面的也有负面的，而高职学生这时还没有很强的自控能力，不一定能筛选出所有负面信息。特别对于一些相对年龄较小的高职学生来说，他们对于高科技有新鲜感，容易盲目跟风崇拜而不会加以过滤，从而失去自我控制意识，走上一条歪路，自己却不自知，反而把这当成自己的独立个性，显示自己的独立[1]。

1.2不同环境不同差异。

生活环境不同，价值观有很大差异，在对学生的教育工作中，班主任不能一概而论地专注于教育整个班集体，而要根据每位学生的特点“量身定制”一系列教育方案。高职学生在进这所学校之前已经对社会有了很多自己的看法，有些是理性成熟的，有些可能只是因为片面的感性认识导致了一些负面或者过激的看法，对于这些长久以来形成的个人认识，要求班主任有耐心，循序渐进地引导。

1.3主观问题。

这是班主任自身的教育理念问题。由于人们都是生活在一个大环境里面的，即使是成年人，有了成熟的思想，也不一定就能对所有环境影响免疫。当下一些错误的理念意识导致班主任的责任意识逐渐淡化，工作缺乏积极性，做事被动，对教育事业没有很高热情，最终体现为对学生教育工作的不负责任。

2.高职班主任工作中教育方法应多样化

2.1班主任要以身作则，起带头作用。

作为一个班集体的领导，班主任本身起着很重要的带头作用。班主任的一言一行都会成为学生效仿的对象，因此，班主任首先要革新自己的教育理念，通过学习先进的教育理念，把这种教育理念转化为行动教育学生，一个良好的开头会让教育工作事半功倍。作为班级学生的上级，班主任必须有扎实的专业知识，只有在专业知识过硬的情况下才能在学生面前树立威信，这样说话才有力度，从而更好地引导学生走向更好的方向。当然这里所说的威信不一定指不苟言笑、不近人情，可以在自身实力过硬的条件下选择学生适应的方式与学生交流[2]。

班主任应该与学生之间建立起和谐的师生关系，和谐的师生关系不仅让班主任管理教育起来轻松自如，而且让学生乐于接受不至于产生抵触情绪。和谐的师生关系应该建立在让学生积极主动热爱班级生活的前提之下，这其中少不了对学生正确而严格的引导。班主任应该在入学初期把握好机会，引导班级学生养成良好的学习生活习惯。如在新生入学时开展一些班级活动，为学生提供一些合理适当的期望和建议，让学生发自内心地感到骄傲，从而养成自律的习惯。

2.2选择班级里的得力助手。

班主任选择班干部时不宜刚开始就组建起来，这时候学生与学生之间、学生与老师之间都比较陌生，彼此之间并不了解。如果非要在这个时期甄选的话，则可以让学生自告奋勇地参加竞选，这是一个展示他们自身特点的机会，让大家相互之间都有一定了解。然后暂定下来，以代班干部的名义协助班主任工作。当所有人之间都互相熟悉一段时间之后，再进行正式班干部的甄选，之前的代班干部要是工作做得好，深得学生与老师的喜欢，可以直接转为正式班干部。在培养班干部的过程中，可以为他们提供一些管理班集体的机会，给予适当的鼓励与鞭策以激励他们更勤奋努力。在班主任教育工作当中，班干部的作用不可替代，所以班干部的培养必须重视，不仅要培养班干部的责任感，还要培养他们关心班集体，帮助每一个学生的良好品质，相互学习，共同进步。

2.3班主任必须做到公平、公正、公开。

要管理好一个班集体的学生，班主任必须公平对待每一位学生，这对于培养师生情感、促进师生和谐十分重要，很多时候，学生相当在意老师在公开环境下对自己的评价。作为班集体的长辈和领导，班主任自身的威信更赋予了其话语的权威性。所以班主任要理性看待每一位学生，一视同仁，在处理事情的时候站在学生角度思考，从而更好地引导学生，发掘学生自身的潜质，帮助学生更好地成长[3]。

结语

以上是对当前高职班主任教育工作的讨论研究，实际教育工作当中这些是远远不够的，希望能引起广大教育工作者对高职院校教育工作的重视，提高高职院校班主任的工作热情和教育质量。

参考文献：

[1]刘杨.新形势下高等职业院校班主任工作的现状及其对策研究.教育探索，2011.

[2]杨彬.高职院校班主任工作浅谈.教育管理与评价，2010.

[3]高福君，高福东.高职学生心理特点与赏识教育在班主任工作中的应用[J].西北成人教育学报，2010.