充分发挥多媒体在初中英语教学中的优势

王梅玲

摘 要： 本文通过对多媒体在初中英语教学中的运用，详细深刻地分析了多媒体运用的优势。在初中英语教学中运用多媒体技术，具有集图形、图像、声音、动画、文字于一体的信息处理功能，通过创设课堂教学情境，突破初中英语教学中的重点和难点，有效调动学生的积极性，真正使乐学落到实处。

关键词： 多媒体课件 英语课堂教学 教学运用

多媒体作为一种新型的现代化教学手段，已全面走进英语课堂。多媒体技术具有集图形、图像、声音、动画、文字于一体的信息处理功能，通过创设课堂教学情境，突破初中英语教学中的重点和难点，使教学内容生动，趣味盎然，引人入胜，有效调动学生的积极性，增强情感体验，更好地体现以学生为中心的教学理念，使枯燥无味的教学课堂变成学生兴趣浓厚、气氛活泼的课堂，真正使乐学落到实处。那么，作为一种新型现代化教学手段，如何结合新课程目标特点，既充分发挥多媒体课件的优势，又尽量避免其不足，是值得英语教师深思的一个问题。笔者结合自身的教学实践，谈谈在初中人教版新目标教材教学中运用多媒体课件进行教学的一些优势和缺点，希望和广大一线初中英语教师进行探讨。

一、初中英语教学的现状

英语一直都是整个初中学科教学中一门较难的学科，因为语言环境的影响，大多数学生难以从英语学习中感受到学习的乐趣，单调、枯燥的单词和语法更使学生感到乏味，从而使得部分学生害怕学习英语，甚至个别学生对英语学科产生恐惧心理。在实际教学中，部分英语教师认为英语教学真的很难，教学成绩提不上去，教学效果差。仔细分析原因，影响教师英语教学效果的因素其实是很多的，不仅仅是学生单方面的原因，很多时候，学校、教师大多把硬读、死背、强写作为英语教学的重要内容和形式，而忽视对英语教学方式和手段的更新，淡化学生英语学科学习兴趣的激发和培养，也忽略了英语教学氛围的营造，更不注重自身对英语教学新理念的更新与学习，从而导致英语学科中教师难教、学生难学的现状，难以实现英语教学的目标。所以，现在越来越多的初中英语教师都在尝试使用多媒体课件进行课堂教学。

二、多媒体在英语教学中应用的优势

（一）创设语言环境，烘托学习氛围，激发学生的学习兴趣。

在课堂中，运用多媒体技术，将与课文相关的图片、声音或视频制作成课件，作为课程导入，为学生创造真实自然的情境，渲染气氛，营造氛围，刺激学生的视觉、听觉感官，使他们更加兴奋，学生的学习兴趣和探求知识的欲望变得更强烈。

（二）教学内容直观化、形象化，突破教学重点和难点，提高教学质量。

多媒体教学能以文字、符号、图形、图像、活动影像和声音等多种媒体信息，使学生有身临其境的感觉。图形不是语言，比语言更直观和形象，比语言包容的信息量更大。动画比图形更先进，运用文字闪动、图像缩放与移动、颜色变换等手段，不仅容量更大，速度更快，效果也更好，有趣的画面，吸引学生的注意力，加深他们对单词的印象；同时，单词教学不能脱离具体的语言环境，运用多媒体教学，就让单词的学习紧扣具体的语言环境，学生不但能看着屏幕认识新单词，还能利用课件的特殊功能了解词音、词形、词义、范句等，既清楚又生动。信息反馈是教学中的主要环节，传统教学中采用教师念学生听写的方法枯燥无味，不但降低学生兴趣，而且信息得不到及时反馈，教师不能及时了解情况，而采用多媒体辅助教学则可以有效地改变这种情况。中学生爱动不爱静，他们边学单词、词语，边在计算机上输入，这种口、脑、手并用的教学过程符合中学生的身心特点，学生会把由自己亲手操作而掌握知识的过程当做一种享受。教学实践证明：传统的教学单词遗忘率高，而利用多媒体教学能充分发挥学生的潜能与创造力，使学生成为学习的主体，爱学、乐学，从而强化学习效果。例如：在上“What is the weather like？”这一课时，设计了一个中国地图，在地图上标上各大城市名称，点击每个城市名称，就会出现当地的天气情况，如下雪、小雨、天晴、多云等，让学生看图说话：This is Beijing.What is the weather like in Beijing？It is sunny.Oh！This is Shenzhen.What is the weather like in Shenzhen？It is rainy...学生看图用英语流利地报告出各大城市的天气情况，仿佛自己就是天气预报员一般，既兴奋又认真。多媒体向学生提供直观、生动形象的图示画面，学生产生浓厚的学习兴趣和强烈欲望，既喜欢又好学，既培养学生的积极性，又保证学习过程的顺利进行，使整个课堂教学进入最佳状态。多媒体软件向学生直观地呈现语言材料的示范表情、动作，为学生随后的表演提供可模仿的生动、具体的情景。这样，在多媒体软件提供的图文并茂的情景中，学生边看边听，视听结合，成为感知的主体，学到新的知识，教学效果事半功倍，大大提高教学效率。

（三）合理运用多媒体技术，启发学生深层理解与思考的能力。

利用多媒体不但能够让学生更直观形象地体会和感受每节课老师所传授的知识内容，更深刻、更牢固地记忆这些知识点，而且在老师的指引下，在大容量的多媒体功能的影射下，学生可以更深层次地理解和思考老师的问题，以及这节课与显示社会紧密相连的一些当下的现实问题。

参考文献：

[1]黄甦.初中英语教学与多媒体技术整合[J].中国校外教育，2013（04）.

[2]汪海.初中英语课堂中多媒体辅助教学探讨[J].考试周刊，2011（73）.

[3]关丽丽.浅谈多媒体技术在初中英语教学改革中的运用[J].中国科教创新导刊，2011（15）.