以文化建设引领学校内涵发展

张祥兰

学校从其本质来讲，就是一种文化存在，学校文化是引领学校发展的一种力量。为加强北京市西城区中小学校文化建设，促进区域内学校走内涵式发展道路，北京市西城区教师研修学院依托北京教育学院专家团队，开展以“中小学学校文化建设”为主题的研修项目，力求实现区域学校文化建设水平的提升和创新。在研修中，我们力求从以下几方面有所突破。

重视学校文化的传承与发展

北京市西城区域内的学校文化历史悠久，底蕴厚重，具有大气、内敛、优雅、包容的优良文化品质。这里有一批具有浓厚京味儿的百年老校，如北京三中建校289年，是北京市最古老的学校之一。它历尽沧桑，硕果累累，具有深厚的历史积淀。幽静典雅的四合院，精心打造的校史馆，无不向我们诉说着三中厚重的发展历程。鲁迅中学从1901年的笃志学堂，历经笃志女中、北京第八女子中学、北京第一五八中学，学校的发展历程与中国现代教育的历史息息相关。新文化先驱鲁迅先生曾在此执教，鲁迅先生的“立人”思想也直接影响着这里的师生。北京市第三十一中学，其前身是英国中华圣公会创办于1874年的崇德学堂，是北京市的一所男校，也是西城区乃至北京市建校最早的普通中学。著名物理学家、诺贝尔奖获得者杨振宁，“两弹元勋”邓稼先以及著名建筑工程学家梁思成等十位中科院院士，都曾在该校就读。

在做学校历史传承与发展和校史、校训文化研究中，我们很遗憾地发现，学校很多珍贵的材料丢失了，有的学校经常因校长变更和制度影响，导致办学理念出现变化。文化是人的活动，它从不停止在历史或者自然过程所给定的东西上，而是坚持寻求增进、变化与改革。为此，我们项目组重视研究学校发展历程中关键人物与事件，努力挖掘学校历史文化资源和特色，以此为起点构建学校理念文化。

重视提炼学校文化的核心价值

学校核心价值是学校个体价值和标准的积聚和融合，是对什么是“最重要的和最正确的”一致性意见，这种一致性的意见就是所谓的学校群体性的价值判断。学校文化形成是群体价值分类、判断与选择的过程。学校文化核心价值所彰显出的生命力，所激发出的强大力量对学校发展而言至关重要。

我们认为学校文化持续生命力的核心是“以人为本”的价值理念，学校文化建设的意义在于促进师生的成长。学校文化建设的每一方面均要体现这一价值追求，为师生的成长服务。如西城区回民小学的民族特色、鲁迅中学的“鲁迅文化”、31中的校史文化、教院附中的“阳光文化”都是围绕学校的价值追求展开的。校园精神、师生行为和价值追求、学生的人生目标都是学校核心价值的中心内容，通过办学目标、办学理念、校训等集中体现出来。在文化建设中，突出办学目标、办学理念、校训就成了各校文化建设的共同着力点。

重视凝练办学理念，确定办学目标

学校的办学理念一旦成为全校师生的共同信念，就会体现在每个师生的价值取向、期望、态度、行为之中，体现在学校的各项活动之中，从而深刻地影响师生的思想与行为。办学目标引领学校内涵发展的方向，是组织愿景的具体凝练，具有导向性、激励性和凝聚力，建设学校文化离不开办学目标的引导。如北京八中“着眼于未来，着力于素质”，确立“志向高远、素质全面、基础扎实、特长明显”的育人目标；西城区育翔小学以行为更进策略促进学校育心教育特色发展，确立了“以人为本、严谨治学、和谐发展”的办学目标；西城区进步小学根据“永远追求进步”的核心理念，确立“人本、人文、人和”组织愿景和“以人为本、和谐自主、促进师生双发展”的办学目标；西师附小以“让每一天都有意义”，形成了“健康第一、基础扎实、学有所长、全面发展”的办学目标。

重视挖掘校训中的育人价值

一所学校的校训最集中地反映了学校的办学理念和办学价值取向，校训是一种精神、一种追求、一种理念、一种无形的制度、一种内在的管理文化，它融入一代又一代教师和学生的血脉和灵魂之中，成了约定俗成的话语和学校文化；校训是一种无形的文化力量，不仅可以用来激励、劝勉教师和学子，同时也能树立学校的外在形象。项目组在研究过程中重视传承和铭记校训，挖掘校训的育人价值在学校文化建设中的重要作用。如鲁迅中学“实事求是、博采众长、坚韧不拔、笃志报国”就是对鲁迅精神的高度概括，也是学校发展、师生行动的目标和指针。