对农村弱势群体教育对象的研究

陈军

这几年经济迅速发展，农村大多成为“空村”“死村”，有能力、有条件的都离开了农村，留下的都是相对“蹦不高，跳不起”的弱势群体；现在从大局来看，又在积极搞城镇化建设，农村里留下的必然会进一步分化。这里，笔者以丰利镇成人教育中心学校服务对象为例，对农村弱势群体教育的对象进行初步研究。

一、农村弱势群体教育对象的现状分析

随着经济的迅速发展，三农问题日益凸显，特别是处于农村底层的弱势群体导致农村群体差距进一步扩大。仅就丰利镇成人教育中心学校服务对象中119名弱势群体帮扶对象而言：

1.从对象上分析，“空巢”老人居多，留守儿童和妇女其次。“农业落后、农村贫穷、农民困苦”是当前我们无法回避的现实。处于最底层的却是农村弱势群体。据一项抽样调查统计，在119名弱势群体中，“空巢”老人居多，有51名，占比42.86%；留守儿童其次，有37名，占比31.09%；留守妇女再次，有22名，占比18.49%；而残疾人、社会矫正人员相对较少，分别占比2.52%和0.94%。从数据中可以看出，“空巢”老人、留守儿童和妇女是农村弱势群体中的主力军。在某种意义上，这些“空巢”老人与留守儿童，生活无靠，教育缺失。

2.从经济上分析，弱势群体收入低，消费集中于食品。据抽样调查，“空巢”老人虽有子女赡养，但他们大多在外，收入也不高，一般仅靠几亩薄田；留守妇女虽有打短工的，但多数靠丈夫在外打工补贴家用，虽有收入，但大多精打细算，消费不高。在调查中发现，他们的食品支出为1286.35元，占比62.3%，衣着支出为235.64元，占比11.41%。“空巢”老人用于医疗卫生的支出为128.35元；而留守儿童以及留守妇女则在文化教育、交通通信方面支出占了一定比重，共达到256.72元。其他用于医疗、交通通信、文化教育消费等支出为100.47元，占13.82%。从这些数字可看出，按照现在物价水平，这些弱势群体仍处于相对较低的消费水平，面临着一定的困难。

3.从知识层次上分析，弱势群体学历普遍不高，还存在着一定数量的文盲。在119名弱势个体数据调查中发现，有27位文盲，主要集中在“空巢”老人身上；有19位小学毕业，主要集中在留守妇女和残疾人、无业人员身上；其余几乎都是初中毕业，只有一位高中毕业，却是社区矫正人员。知识的缺乏，在一定程度上制约了弱势群体的经济状况。调查发现，农村弱势个体的贫困程度在一定程度上是与其文化素质成正比的。

4.从身体健康状况来看，留守人群身体健康堪忧。现在每年进行一次体检，但农村“空巢”老人身体状况整体令人担忧。一来他们不太重视健康，小病不太重视，一般靠拖，靠扛。在调查中，51位老人，只有8位老人一感到身体不适，就到社区卫生服务站拿点药，解决问题，其余全部回答无所谓，只有在疼得厉害了，才到医院去。二来由于行动不太方便，子女又不在身边，平时更没有人去关心，所以大多也就无所谓了。当然也有极少数由于经济等方面原因，对医院有一种天然的抗拒。相对而言，留守妇女健康稍好，但存在不同程度的妇科疾病。

5.从精神层面分析，农村弱势群体整体上是贫乏的。农村弱势群体基本上没有什么娱乐活动，在精神层面上来讲，是空虚的。比如51位“空巢”老人中，只有12位会点娱乐项目，但也只是“筑长城”，至于其他老人大多白天闲聊，晚上看电视度日；留守儿童更是如此，一般由于监管人缺乏一定的素养，导致对留守儿童的教育还停留在吃饭穿衣上；留守妇女的精神生活，更是荒芜，除了看电视、闲聊，好一点的就是十字绣。在22留守妇女中，只有3位在周边小厂上班，其余无事可做。在这些弱势群体中，还有一种现象，那就是信仰宗教，一部分人宗教信仰到痴迷的程度，以便获得某种超脱和心理上的满足。

二、农村弱势群体教育对象现状形成的原因分析

相对而言，农村弱势群体的形成，除了天灾人祸等不可抗拒的因素，还有以下几个原因：

1.经济迅速发展的影响。上世纪90年代，随着经济的迅速发展，农村里有能力的，年轻力壮的人大多选择外出打工；随着城镇的扩容，这些人大多留在城里，留下的大多是老弱病残，或者因为孩子读书等的留守妇女等。现在国家倡导城镇化，农村土地实行流转，进一步挤压了弱势群体生存空间，农村人群进一步分化。进镇的农村弱势群体，虽然上楼了，但周边社区配套设施、相关产业未能完善，一来缺少企业，二来弱势群体自身健康，从而在一定程度上导致大多无事可做，造成了农村弱势群体竞争力的进一步下降。

2.教育不公平的影响。相对而言，由于教育的投入不足，农村教育一直处于被遗忘地带。经费、师资等各方面出现严重的不足，办学条件差，教学质量差。这是其一，其二，由于家庭、社区等原因，学习阅读氛围不浓。这两方面原因，在一定程度上造成了农村弱势群体学历不高。诚然，也不排除弱势群体自身原因，比如年老力衰，比如身体残疾，但教育不公平，信息不对称才是主要原因。而过去，社区成人教育中心一直处于真空状态，一来不知道自己的定位，二来也不知道自己的服务对象， 从而使成人教育没有发挥作用；现在有了意识，却缺少师资、资金，一定程度上制约了成人教育的发展。

3.个人能力素质的影响。诚然，农村弱势群体的形成，有由经济发展导致教育不公等方面原因，但成因往往是一分为二的。其实，弱势群体的形成也有个人能力素质等原因。“空巢”老人，由于年龄原因，人老力衰，大多失去进取心，更多的是一种浑噩度日的心态，要么随便四个一圈打麻将，要么就有时间侍弄一块小自留地；留守妇女的心思全在孩子身上，自己没有什么追求，要么李家长张家短，要么就是玩几圈；至于无业人员、残疾人乃至社区矫正人员，他们更多的是无奈，还有一点自暴自弃。这种心态，再加上思想上的保守，从而导致他们物质生活贫乏，精神生活空虚。

4.交际圈狭窄的影响。随着农村人口的流动，相对而言，农村里剩下的人很少，即便在农忙或春节期间人也不多，弱势群体一般没有多余的活动，也不太到别的地方与人交流。这种人际交往和他们职业之间流动的稀少，在一定程度上导致农村弱势群体成为社会的边缘部分或被排斥对象，不仅说话没有分量，而且很多时候做事没有人理睬，得不到社会应有的承认与认同。这种自我封闭的狭窄的交际圈，以及弱势群体的自我定位，在一定程度上会弱化他们的思考方式，会让他们思想更加消极，或者自我满足，从而使帮扶难上加难。

5.社会不同程度偏见的影响。针对农村弱势群体，社会上存在着一定的偏见。很多时候，他们只把农村弱势群体当作麻烦，而不是帮扶、关照对象。比如某些地区在招收外来务工人员子女读书问题上，人为设置种种障碍，造成农村孩子与父母分离；农村“空巢”老人过多，一方面与子女外出打工有关，另一方面也与社会核心价值观缺失有关；而对残疾人和社区矫正人员的偏见，也是他们难以融入社会的主要原因。比如对残疾人的嫌弃，比如对社区矫正人员的提防。在某种程度上，农村弱势群体一大半并不属于弱势群体，但由于社会的偏见，社会的冷漠，从而人为地制造出一大批农村弱势群体。

从农村弱势群体教育的对象的现状研究以及其成因可知，农村弱势群体的形成有一定的根源，这需要成人教育中心学校在开展服务的同时需要因人而异，因类而别，有针对性地选择教学内容，帮助弱势群体尽快脱贫致富。endprint