如何让学生自主学习英语

陈晓贤

中学英语课标指出：激发兴趣，树立自信心，发展自主学习策略，培养英语交际能力和阅读能力是英语素质教育的目标，这就强调了自主学习的重要性。那么，如何培养学生的自主性？笔者认为应该以学生为中心，激发学生学习动机，使学生自主探索。

一、 教师转变教育观念，形成自主学习的内部动力机制

现代教师必须转变观念，树立正确的教育观和学生观。教师是学生学习过程中的指导者，把学生看成教育活动和教育发展的主体。以学生为中心，以实践为中心，发展学生的创造力，培养学生主动学习的态度，善于启发引导学生积极参与，自主活动，发展自主学习能力，形成“自主学习”、“自我教育”的内部动力机制。

二、 满足需要，保持兴趣，激发自主学习

兴趣是人们积极探索事物的认识倾向，是产生学习动机的前提条件。兴趣的培养和保持从根本上说，来自学习的需要这一深层次的心理动机。所以，在平时的教学中要根据教材内容和学生在课堂上的学习行动分析他们，了解他们并采取有效的教学活动和手段激活他们学习的心理机制，根据不同年龄段学生的心理特点及不同层次的学生的要求设置各种活动与程序，可以有效地，最大限度地培养和保持学生的学习兴趣。另外，灵活运用教学方法，充分利用图片、实物、简笔画等直观教具，借助表情、手势等创设情景。在操练句型时用讲故事、做游戏、角色表演、小竞赛、唱歌、分组讨论、辩论等方式进行。兴趣小组采用英语角、英语广播、调查组、采访组等既有趣又有效的练习方式，使学生在愉快的气氛中快乐学习，既保持和发展学生学习英语的乐趣，又培养和激发他们自主学习的能力。

三、 指导任务型学习，加强自主学习

任务型教学途径（Task-based approach），是以具体的任务为学习动力或动机，以完成任务的过程为学习过程，以展示任务成果的方式体现教学成就。学生有了具体的动机就能自主地学习，并主动运用所学语言，在运用的过程中发展语言能力。例如在听力训练课中，1.听之前设置任务（弄清讲话者、谈话的题目及发生的时间、地点等相关信息），让学生带着信息去听；2.抓住关键词（keywords）去联想，如英语新闻有关traffic accident为中心辐射出去的drinking、badweather、speeding、slippery road、police等一系列词汇组成的画面。这样，学生通过听力活动的目标在大脑的信息加工过程中所起的过滤屏障的作用，能够比较灵活地使用学习策略，做出“知情性选择”，既激发了学生的学习动机，也培养了自我发展的能力。

四、 给学生充分表现自我和发展自我的空间

给学生留出时间就是说教师不要占据大部分课堂时间讲解语言知识。如果只注意教师向学生的单向信息传递而不注意在课堂上拓展外语活动的立体空间，既扼杀了学生的参与意识，也阻碍了言语交际能力的培养，学生学习的自主性受到了限制。必须精心构思，合理布局，构建“呈现目标任务—引导学生自学—教师讲解点拨—操作运用评价”为主的基本教学模式。缩短讲解时间和设计“共时活动”（seat work，pairwork，group work），指每个学生、每对学生与每组学生同时进行的语言练习和活动，都是扩展课堂有效时间与空间和增加学生学习机会的有效手段。只有这样，才能培养学生自主学习的能力，才能体现学生的个性化，才能真正使每位学生自主学习的能力得以充分发展。

五、 加强学生自学策略的辅导，提高自主学习能力

现代社会倡导终身学习，自主学习的能力形成是终身学习的前提，而形成有效而科学的学习策略，是发展学生自主学习能力的必经之路。因此，在我们的教学中，应该有意识地加强对学生学习策略的教导，促进学生形成高效的自学方法，提高学生自学能力，养成良好的预习、复习、作业等自主学习习惯，使他们走入社会后能够自主地终身学习。

六、 允许学生犯错误，激发成就动机

学习语言的过程应是“形成假设—检验—纠正”的积极认识过程。学生在学语言时会难免犯“错误”，应当允许学生犯“错误”，老师不要急于打断或纠正，否则学生就失去了判断力和自我纠正的良好机会，积极性、创造性和自我决策意识受到了严重挫折。因此，应培养学生勇于探索的精神，满足学生说的欲望，让他们大胆尝试，大胆开口。

另外，开展适当的竞赛活动，竞赛是激发学生学习的积极性争取优异成绩的一种有效手段，能满足学生的好奇心和成功的欲望，对于竞赛和平时教学中学生取得的点滴进步都要及时给予表扬和充分肯定，哪怕是一个微笑，一阵热烈的掌声，一句口头表扬和鼓励也比批评和指责更能有效地激发学生的成就动机。

总之，激发学生学习的自主性和学习的积极性方法依靠平时不断探索。我们教师应该依靠现代化教学理念不断创造。endprint