双因素理论视角下高中生体育习惯的培养策略

李铮

摘 要：双因素理论本是人力资源管理方面的理念，注重的是满足员工的需求从而提升其工作满意度。这一原理在教育领域同样适用。目前我国高中生体育习惯的培养面临着保障因素和激励因素双重缺乏的问题。要加强高中生体育习惯的培养，需要保证体育课程的开展，完善硬件设施，加强教师投入，同时也要增强高中生进行体育运动的激励力度，引导高中生形成体育习惯，并且保持下去，形成终身教育。

关键词：双因素理论；高中生；体育习惯；培养策略

20世纪50年代末期，赫茨伯格在美国匹兹堡地区围绕两个问题对二百名工程师、会计师进行了调查访问。双因素理论因此诞生。“双因素”指的是保健因素和激励因素，保健因素包括公司政策、管理措施、监督、人际关系、物质工作条件、工资、福利等；激励因素包括成就、赏识、挑战性的工作、增加的工作责任以及成长和发展的机会。[1]保健因素如果恶化到可以接受的范围以下的时候，员工就会产生对工作的不满。然而即使保健因素很好，也难对员工产生积极的鼓励作用，只有激励因素也合理恰当，才能够给人们产生更大的激励作用。[2]保健因素和激励因素运用得当，才能够使员工的满意度得到提升，更好地发挥自身的工作能力。

一、当代高中生体育习惯培养现状

对于当代高中生的体育习惯培养，时间、场地、器材、教师等基础条件属于保健因素，而相关的奖励、赛事等则属于激励因素。目前高中生体育培养过程中出现的问题在于，一方面，高中生由于平时学习十分繁忙，很多学生都无暇进行体育训练，有的学校连体育课的时间也要占用给学生上其他课。一些中学体育设施、体育器材缺乏，学生很难见到体育教师的面。这样高中生体育习惯的培养就没有基础的保障。而在激励因素方面，高中阶段面向高中生开展的体育竞赛活动数量少，面也很窄。学校内部的田径运动会几乎成为了高中生获得体育方面激励的唯一途径，而在校外，高等级的运动比赛又被体育院校的学生包揽。高中生热爱体育，却很难保持下去。

二、双因素理论视角下高中生体育习惯的培养策略

1.保证体育课程的开展，逐步完善硬件设施

高中生升学压力较大，许多学校减少了体育课程的安排时间，对硬件设施的投入也明显不足。在这样的背景之下，培养高中生的体育习惯，首先需要做到的就是保证高中体育课程的开展，形成有规律的体育运动时间。其次，要完善学校内部的体育运动设施，除了田径运动场之外，还要为学生提供篮球、足球、网球等体育场地，使得学生能够选择自己喜爱的运动项目，按照自己的心意进行运动。另外，作为学校，还应当提供一定的体育设施器材，尽量使每个愿意参与到体育运动中来的学生都能够在学校内部获得相关的运动材料，便于相关活动的开展。以上各项措施，是培养高中生体育习惯的基础性保障措施，然而要使高中生愉快地投入到运动活动当中去还需要一定额外措施的实施。

2.加强体育教师的指导，形成良性培养机制

除了硬件条件、相关设施的支持，培养高中生的体育习惯还需要加强体育教师的干预和指导。如若仅仅让学生“放羊”式地进行体育运动，那学生自身长期体育成绩得不到提高，就会丧失对体育的兴趣。学校的教师，要带领学生进行相关的体育教学活动，组织体育运动活动，使得体育运动活动能够在学生当中合理、科学地开展，才有助于培养学生体育锻炼的兴趣，并形成习惯。在体育教学活动当中，教师可以向学生介绍比较小众的体育运动，提升学生对体育的了解程度；也可以向学生介绍著名的运动员、运动时间，传播体育精神。在精神上面的指导会使得学生充满体育精神，获得精神上的动力。而同时在日常的体育运动中，教师也要编排合理，能够使学生感受到能显著进步的运动训练方式，同时加强正面鼓励，形成良性培养机制，帮助学生形成体育习惯。

3.增强体育激励的力度，激发学生体育锻炼

除了体育课程中教师的激励和校内活动激励之外，社会资源也应当引入到激发高中生体育训练的活动中来。目前针对高中生开展的体育运动竞赛相对较少，教育部门应当加以重视，增加一些具有普适性的竞技体育活动，让高中生能够参与其中，并且获得一定的激励。同时，目前的高考已经引入了体育考试的分数，使这一分数的分配更加合理，使具备长期运动习惯的高中生能够得到重视，也是教育管理部门应当重视的。

参考文献：

[1]杨 杰.现代管理心理学[M].北京：兵器工业出版社，1999.

[2]邓湘岚.蓝天公司工程项目技术人员激励机制研究[D].长沙：中南大学，2006.

[3]郭红涛，张晓峰，张 玲.新时期体育教学中存在的问题与应对[J]. 教学与管理，2008（21） .