提高学生信息技术课学习兴趣之初探

黄桂红

摘 要：现在的初中生大多接触过比较多的计算机和网络，他们对网游和网聊非常感兴趣，却往往分散了对信息技术课的注意力。激发学生的学习兴趣，是促进学生积极学习信息技术的保证，是提高课堂教学效率的重要条件。本文中，笔者根据自身的教学实际，重点论述了如何在教学中激发、培养、提高、巩固学生学习兴趣，提高课堂教学效率。

关键词：教学；信息技术；任务驱动法；兴趣

正确地引导学生学习，激发学生的学习兴趣，是当代教学工作的首要任务。而信息技术课程的教学面临的挑战也更大，如学生水平参差不齐、在课堂上不听老师指挥，学生爱网游、网聊等等。如何排除阻碍，提高学生的学习兴趣是每一位信息技术课老师都在探索的问题。下面是我对这个问题的几点思考。

一、根据教材设计教学方法，提高趣味性

学习兴趣是学习活动的重要动力。对大多数学生来说，计算机是一个非常好玩又极具挑战的“高科技玩具”。我所碰到的初中生，不管是基础好的还是零基础的，都表现出对信息技术课程极大的兴趣。但学生想得更多的往往是上网聊天、玩游戏，缺乏长期稳定的学习兴趣，没有明确的学习目的。随着时间的推移，学生也逐渐对上机操作产生厌烦情绪，对基本知识、基本技能的学习也没有达到预期的目的。要想引起学生的学习兴趣，那么老师就要充分钻研教材，充分备课，在适当教学环节中增强趣味性。我们对学习材料和内容的处理，一般要由易到难，逐步深入。同時，要考虑对学生学习兴趣的一定刺激，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。教学环节的趣味性和教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。呈现学习内容前，教师要想办法为学生创设新颖的情景，吸引学生注意力，再由该情景过渡到课本所展现的情景中。同时，要合理地运用实物、图片、多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。比如，在进行课文教授时，教师可采用自制课件或CAI软件进行教学，用生动的形象、真实的画面、优美动听的音乐来丰富学生的想象，刺激学生的兴趣和求知欲，增强学生的记忆效果，从而实现教学目标，达到教学目的。

二、简化教学过程，突出重点

随着经济条件越来越好，许多学生都在课外接触过许多电脑知识。学生非常熟悉一部分信息技术课程，但也有不懂的。在教学过程中，对一些简单的课程，如打字、word、excel等，老师要少讲解，要多让学生练习，特别要注意让操作熟练的学生教不懂的学生。这样既可以让熟练的学生不觉得无聊，又可发挥他们的作用，让他们带动不懂的学生。在教学过程中，我们发现大部分学生之前并未接触过利用计算机程序来解决问题的模块。课本的理论知识过于深奥，学生往往不容易理解透彻。因此，有一次，我抛开课本的原有案例，结合学生比较熟悉的圆的面积计算公式，教会学生如何利用计算机语言来实现圆的面积的计算。很显然，这样一来，学生表现出了更大的兴趣，学习起来也更轻松了。用学生非常熟悉的运算公式作引子，可以让学生很快明白编程是怎么一回事。在信息技术教学中，要根据学生本身的理论水平和知识结构，适当调整教学难度。

三、巧用任务驱动法，不断激励学生的学习兴趣

任务驱动法是一个非常好的教学手段，完成老师布置的任务后，学生会非常有成就感。在教学过程中，教师应该引导学生结合生活实际，利用计算机来进行解决问题，而不是一味地进行理论教学。学习的根本目的是学以致用。将所学知识应用到实际问题中才是教学的最终目的。当教到循环结构这部分内容时，教师应该引导学生自主完成同心圆的绘制，让他们在操作过程中领悟循环结构的思想内涵，然后再给出循环语句的用法及程序写法。对于应用软件的使用，教师不能单纯地讲解菜单和命令的使用。例如，在讲解软件Cakewalk的使用中，我先让学生欣赏一段用Cakewalk演奏的乐曲。在优美的乐曲声中，我讲解怎样完成乐曲的输入，怎样修改，怎样换音色等。然后让学生试一试，再比一比，看谁填写的曲子好听。

参考文献：

[1]吴立峰.如何上好信息技术教育课[J].中国现代教育装备，2010（08）.

[2]仲春雷，邹 霞.信息技术课程中如何变“学”为“用”[J].中国电化教育，2007（07）.

[3]罗国用.初中信息技术课课堂教学模式的探究[J].新课程（教育学术），2010（10）.

[4]江榕春.中学信息技术有效教学策略研究[D].南京：南京师范大学，2011.

（作者单位：广西壮族自治区平果县新安镇第二初级中学）