关于提高高校声乐教学效果的几点思考

摘要：声乐教学在高校音乐教学中占有很重要的地位，声乐教学的方法和理念是否合理对声乐教学效果有着直接的影响。然而，一些高校在教学模式、教学理念、训练方法等方面已经不符合实际教学的需求，忽视了学生的主体地位，这样的教学现状不利于声乐教学效果的提高，对学生的发展产生了抑制作用。鉴于此，笔者结合当前教学要求和自身的教学经验，提出几点提高高校声乐教学效果的建议。

关键词：高校声乐；声乐教学；教学效率

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）37-0132-02

声乐作为音乐艺术中最古老又最受欢迎的音乐形式，不仅能够具体的抒发演唱者的情感，引发欣赏者的共鸣，也对传承和发扬我国的艺术文化起着重要的作用。而声乐教学是一门技能性学科，主要培养学生通过歌声来传递内心情感，需要长时间的持续训练，帮助学生掌握声乐学习的方法，并且通过反复深入研究，逐渐熟练掌握表演的规律，从而达到理想的表演效果。高校作为培养人才的重要场所，高校声乐教师担负了提高声乐教学效率的重任，而声乐教师仅仅掌握专业的声乐技能、音乐修养是远远不够的，还要在声乐教学规律方面进行更近一步的研究，才能在高校声乐教学中取得更好的教学成果。本文笔者根据自身的实际工作，针对如何提高声乐教学效率提出自己的建议。

一、高校声乐教学现状分析及原因

从近几年我国高校声乐教学改革的情况来看，声乐教育专业取得了一定的成绩。但是受传统教学模式的影响，在当前高校声乐教学中还存在一些问题，部分高校在教学模式、教学理念、训练方法等方面已经不符合实际教学的需求，忽视了学生的主体地位，导致学生声乐水平进步缓慢甚至停滞不前，学生的素质有所下降。主要原因包括：部分声乐教师不具备正确的歌唱艺术观念，在引导学生进行声乐练习时没有遵从正确的途径；部分声乐教师缺乏对学生的了解，不能及时采用正确的训练方法和教学模式；学生自身条件（嗓音条件和心理品质等）存在一定的差异性，对声乐学习的能力也不同。因此，声乐教师在教学过程中要不断的反思，积极解决客观问题，结合高校学生的年龄特征和个性发展，使用多元化的教学手段，激发学生学习声乐的兴趣，着力突出学生的利益，遵循理论知识与实践训练相结合的原则，从而提高高校声乐教学效果。

二、提高高校声乐教学效果的建议

声乐不仅是一种技能性学科，还是一门传情的艺术活动。这就要求声乐学习者与研究者在掌握基础的声乐技能的前提下，还能准确将声乐作品中蕴含的情感细腻、充分的表达出来，从而达到声容并茂的意境。因此，教师要根据学生的不同情况进行因材施教，掌握声乐教学的规律和现代教学理念。

1.高校声乐教学要遵循教学规律。首先，教学活动设计要以学生的利益为出发点，教学以学生为主、教师为辅，充分发挥学生的主观作用。声乐教师做好引导工作，帮助学生在学习声乐的过程中，不仅能够掌握声乐知识与技能，还能找到适合自身条件的学习方式，能够在教师的辅导下，积极自主的学习声乐，提高自身的综合能力和创新能力。其次，在教学顺序上要由易到难、由浅到深，循序渐进的组织教学。由于声乐属于技能性学科，实践训练也是必不可少的，要做到理论与实践相结合，促进学生的全面发展。

2.尊重学生的个性发展，营造和谐的师生关系。歌唱是一种二度创作的过程，受学生自身条件和客观环境的影响，学生的嗓音条件、性格、爱好、文化修养不同，他们在审美水平和表演个性方面就会不同，声乐教师要懂得尊重学生的这种个性化发展，积极维护学生的主体利益。教师在与学生交流的过程中，要以平等民主的态度来面对学生，将学生看作是教学的合作者，与学生建立一种和谐的关系，让学生在声乐学习过程中保持愉快的心情，帮助学生培养良好的学习情绪，从而提高教学效率。

3.重视对声乐学生的选拔，提高学生的音乐素养。长时间以来，声乐教师和声乐专家对声乐学习者的综合文化素质逐渐形成一种重视，中央电视台和地方电视台举办青年歌手比赛、中国好声音等节目，其目的不仅仅是为了鼓励更多的人学习声乐，还为了提高人们的文化知识和综合素质。高校在选拔声乐学生的过程中，要挖掘学生学习声乐的潜力，合理安排学生的专业、文化课程，要求学生不仅具备优异的文化成绩，还需要良好的道德心理品质。

4.引进现代化的信息技术。传统的声乐教学大多依靠的是声乐教师的经验和个人感觉，在教学过程中混入了过多的主观情感，导致教学效果不太理想。随着科学技术的不断进步，现代化的教学设备逐渐走进课堂教学，多媒体为主的教学设备可以让教学效果更加直观。通过各种音频软件和电脑设备，利用数字化的技术对声乐的波形进行分析观察，使得学生对声乐的理解更加形象，再加上教师的适时辅导，可以让学生准确的感受声乐中的点滴。学生还可以通过互联网或者校网，查阅更多的声乐文献资料、视频、音乐，让学生在课余时间能够自主学习，使课堂知识得到延伸，这样不仅能够拓宽学生的知识面，还能培养学生自主学习能力和创新能力。

5.声乐教师端正教学态度，提高自身的科研能力和专业能力。教学是教师教与学生学的关系，相互依赖。学生通过教师的知识传授和技能示范学到声乐技能。若要提高声乐的教学效率，不仅仅对学生有严格的选拔条件和学习过程，要求教师也要不断提升自身的综合素质。声乐教师要端正教学态度，树立现代化的教学理念，除了要苦练声乐基本功，及时更新知识结构，还要提高科研能力。在教学过程中要突出难点重点，积极落实声乐学习中科学性与实践性相结合，采用多元化的教学方式，激发学生的学习兴趣。只有声乐教师具备了专业的技能，才能准确的辨别学生的发声，纠正学生在学习中遇到的问题，帮助学生准确分析和理解声乐作品。

高校声乐教学质量是整个声乐教学流程的关键环节，从某种意义上来说，高校声乐教学担负着培养音乐人才的责任，其教学效果的好坏对我国整体音乐素质的提高有着直接的影响。从近几年我国高校声乐教学改革的情况来看，声乐教育专业取得了一定的成绩，但是仍存在一些问题。从我国国情出发，提高高校声乐教学效果是一项长期而艰巨的任务。作为声乐教师，我们有义务也有责任深入研究声乐教学，本着以学生为主的教学理念，以科学的教学方式，因材施教，力争为社会培养更多的音乐人才。通过高校声乐教学，能够促使人们在美与艺术的境界中得到更多的精神享受。

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作者简介：汪媛媛（1981-），女，本科，成都大学艺术学院讲师，研究方向：音乐教育（声乐）。