父亲对学前儿童社会性发展的影响及建议

孙现茹

摘 要：学前儿童的社会性是儿童全面发展的一个重要的因素。父亲对学前儿童依恋的形成、性别角色的认同和社会技能的发展有很大的影响。为了让学前儿童的社会性能得到更好地发展，父亲应该增加与学前儿童的相处时间、提高相处的质量，母亲要协助父亲更好地与孩子交往。

关键词：父亲；学前儿童；社会性发展

学前儿童的社会性是儿童心理行为发展的一个重要方面，对长大后的社会地位和生活状况有着重要影响。从小培养良好的行为、情绪，对幼儿的社会性发展、培养一个健全人格的人，也对成人后良好行为习惯、社会道德的形成均具有重要作用。[1]

一、学前儿童社会性发展的概念

国外学者墨森的研究具有很强的代表性，他把社会化描述为：儿童学习他们的文化或社会中的标准、价值和所期望的行为过程。这包括很多方面：社会性情绪、对父母亲人的依恋、气质、道德感、道德标准、自我意识、性别角色、亲善行为、对自我和攻击性的控制和同伴关系等方面。[2]

我国著名发展心理学家陈会昌对于社会性的定义具有很强的代表性，他认为广义的社会性是指人在社会上生存过程中所形成的全部社会特性的总和， 包括人的社会心理特性、政治特性、道德特性、经济特性、审美特性、哲学特性等， 它是和人作为生物个体的生物性相对而言的。狭义的社会性是指由于个体参与社会生活、与人交往， 在他固有的生物特性基础上形成的那些独特的心理特性， 它们使个体能够适应周围的社会环境.正常地与别人交往， 接受别人影响， 也反过来影响别人， 在努力实现自我完善过程中积极地影响和改造周围环境。[3]

学前儿童社会化强调的是儿童社会性发展的一个过程，而社会性则是社会化过程中某个时间点儿童这一方面发展的状态。从以上内容中我们还可以看出国外的学者更加注重对过程的研究而国内的学者相对来说更倾向于对存在状态的研究。

二、父亲对学前儿童社会性发展的影响

影响学前儿童社会性发展的因素主要来自三大方面：家庭、幼儿园和同伴关系。其中，在家庭方面，父亲在对学前儿童的教育上扮演着很重要的角色。父亲对学前儿童依恋关系的建立，性别角色的认同，社会交往技能的形成影響非常大。

1.父亲对学前儿童依恋关系建立的影响

亲子依恋关系在儿童的社会性发展中充当着非常重要的角色。与父亲良好依恋关系的建立，有助于学前儿童更自信、更独立、更主动、更自如的与同伴进行交往活动。相对于没有与父亲建立良好亲子依恋关系的儿童，其行为表现得更加的积极。所以，要想学前儿童社会性得到更好的发展，要注意建立起儿童与父亲良好的依恋关系。

2.父亲对学前儿童性别角色认同的影响

性别角色是指一定文化背景下的社会对不同性别成员所要求的态度和行为的总和。[4]

父亲对孩子角色行为有很大的期待，在儿童做出不同的性别角色行为时，父亲会严厉的加以阻止或者赞扬，儿童会在这种纠正与强化中形成自己相应的性别角色认同。[5]在与学前儿童的交往中，父亲可以为男性儿童提供榜样的作用，使其在与父亲的交往中同化这种性别意识；同时父亲还可以为女性儿童提供性别角色对比，使个体在对比中潜移默化的形成各自的性别角色认同。

3.父亲对学前儿童社会交往技能形成的影响

社会交往技能是儿童社会性发展的一个重要方面。社会交往技能是指在一定的社会交往的情境中，个体运用已有的社会知识和经验，通过观察、模仿而形成的能带来最大社会适应效能的活动方式。[6]

父亲在与儿童的游戏活动中可以有效地提高儿童的社会交往能力。首先，父亲本身在活动中表现的活跃、自信、主动和积极，这种态度在无形中影响了儿童的交往态度；其次，在与儿童的游戏中父亲会以平等的态度看待儿童，对儿童的指导也多采用正面的态度，这给儿童更多的亲身参与体验的机会，在游戏的过程中，儿童也更容易体会到别人的感受，适时的调整自己的交往策略，并且在游戏中也学会如何影响别人的行为，使自己成为交往的中心，这样的过程无疑会提高儿童的社会交往能力。[7]

三、父亲提高学前儿童社会性发展的建议

父亲参与教养是影响儿童发展的重要过程变量，并表现在质和量两个方面[8]。将这两个方面作为突破口，再加上良好的家庭氛围，可以很好地扩大父亲对孩子社会性的影响。

1.增加与学前儿童相处的时间

父亲与孩子相处时间的长短深刻地影响着儿童的社会性发展。长时间与父亲生活在一起，儿童的社会性发展地会更好，经常与父亲在一起做游戏还有助于孩子更好地与同伴相处。与父亲相处更多的孩子，人际关系更融洽，父亲与孩子相处时开展的游戏活动，有助于促进儿童积极健康的交往态度，提升其社会交往能力。[9]因此，在日常生活中，父亲要增加与孩子相处的时间。

2.提高与学前儿童交往的质量

父亲与儿童交往的质量对儿童社会性的发展也有着很大的影响。父亲较少的温暖或支持与儿童更多的问题行为相关，而更多的温暖或支持则负向预测儿童的问题行为。[10]父亲在与儿童相处时，要让儿童体会到温暖与被爱。在与儿童的交往中，父亲要多给予孩子鼓励和支持，尽量少用负面的评价，确保与儿童交往的质量。

3.配合母亲一起促进幼儿发展

父亲要向母亲学习与孩子相处的方法。用幼儿容易接受的方式与其交往，幼儿就会表现得比较愉悦，父亲看到幼儿的这种反馈，自然就会更愿意与幼儿做游戏和交流，这样就会形成一个良性循环。其次，父亲要与母亲一起维持良好的家庭氛围，夫妻双方在育儿的态度上要尽量保持一致，这样父母对孩子的影响可以被更好地同化吸收。

参考文献：

[1]杨玉凤.大力促进幼儿社会性的发展[J].中国儿童保健杂志，2014（03）：225—227.

[2]P·H·墨森，J·J·康杰，等.儿童发展和个性[M].缪小春，等译.上海：上海教育出版社，1990.

[3]陈会昌.儿童社会性发展的特点、影响因素及其测量──《中国3-9岁儿童的社会性发展》课题总报告[J].心理发展与教育，1994（04）：1—17.

[4]张 莉.儿童发展心理学[M].武汉： 华中师范大学出版社，2006.

[5]李雪平，黄 鸿.父亲参与对儿童性别角色形成的影响[J].教育评论，2013（02）：42—44.

[6]刘翔平，陈尧坤.论学生社会技能的结构、评估与培养[J].教育研究与实验，1995（02）：47—51.

[7]罗家英.学前儿童发展心理学[M].北京：科学出版社，2007：261.

[8]Easterbrooks M.A.，Goldberg.W.A.Toddler development in the family： Impact of father involvement and parenting characteristics[J].Child Development，1984，55（03）：740—752.

[9]孙 彦.城市父亲参与幼儿教养的现状研究[D].重庆：西南大学，2011.

[10]Marsiglio W.，Amato P.，Day R.D.，et al.Scholarship on fatherhood in the 1990s and beyond[J].Journal of Marriage and the Family，2000，62（04）：1173—1191.

（作者单位：河南师范大学教育与教师发展学院）