我国初中英语学习意识形态分析

李秀梅

摘要：英语作为一种第二语言因为在全球范围内的广泛使用，已经成为了世界语言。我国教学受几千年传统文化教育模式的影响，以及在升学的压力下，很多初中在进行英语教学的过程中并没有关注学生学习英语的意识形态变化。如果我们还是按照传统的学习方法去学习英语，那必然不会有很好的成绩。学习英语必须要按照英语语言国家的意识形态去认识事物，这样才能够学习好英语，把英语运用得灵活自如。

关键词：英语；初中；意识形态

中图分类号：G632.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）37-0003-02

英语顾名思义最早产生于英国，因为特殊的历史因素，英语的使用已经遍布了全球的各个角落。而我们今天所学习的英语，是一种美式英语，因为更通俗，所以被更多人接受。英语国家的发展历史和我们不同，所以这就造就了不同的文化背景。我们国家很早就已经进入了农业文明，而西方国家在很晚才进入封建社会，他们的社会意识形态也就完全和我们不同。我们想学习一个国家的语言，就必须要了解其发展历程、文化和风土人情。只有这样，我们才能够在思考问题的时候站在他们的角度，才能真正的达到理想的沟通效果。

一、英语中的励志学

我们中国教育经历了几千年的发展，具有了深厚的文化底蕴。所以，我们为人处世总是非常低调，讲究的是仁、义、礼、智、信。在和人交流沟通的时候，我们总是刻意表现的很谦逊，但是这些在欧美国家看来是不能接受的。不过，我们的意识形态也在随着历史发展发生着变化。这里，我们从励志学角度入手，去分析我们的文化差异和意识形态的区别。所谓的励志学其实就是成功学，这是兴起于欧美国家，发展在中国的一种意识形态。李阳就是一个非常好的代表，还有台湾的成功学大师陈安之。李阳当时在上大学的时候是一个沉默寡言的学生，而且他对于我国的教育体制并不感冒，以至于挂了很多学科，到最后差点没有毕业。后来，李阳去了美国，在美国学习了语言，而且最主要的是他学习到了美国的励志学——成功学。所以当他回国之后，带给了我们不一样的学习英语方式。当年李阳的“疯狂英语”，蔓延在各个学校，包括大学和中小学的每一个角落，以至于李阳成为了当年的感动中国十大人物之一。这就说明了我们和欧美文化传统的差异性。李阳之所以成功，主要是因为他把英语学习和励志学结合到了一起，这让国人看到了一个非常新鲜的东西。之前，我们学习英语总是在教室里，或者是在一个角落里一个人默读。这样的效果必然不会太好，而且英语作为一种交流的语言，它的特殊属性也要求必须去交流和大声喊出来。李阳把学生的害羞感彻底击碎，让他们敢在人面前大声喊英语。这样，不仅提高了学生的学习效率，更重要的是让他们的意识形态发生了重要的变化。其实，“疯狂英语”的英语教材到底有多么深奥，这可能算不上，它的重点在于给你灌输英语学习的思维，一种新的学习思维。掌握了学习思维，也就掌握了学习的灵魂，英语成绩和能力必然会有很大的提高。[1-4]

二、过分励志影响学习成绩

很多学生和家长在初期接受疯狂英语教学的时候，发现学生真的爱上了英语学习，而且在一定程度上英语成绩也有了明显的进步，所以学生都会觉得这种学习方法是万能的，因为这种方法不仅可以激励学生去学习，更可以让他们对这门学科产生兴趣。众所周知，任何一种学习方法都不是万能的。学生把这种国外的方法应用到我国所有的学科中显然是不可以的。这种学习方式最适合的是英语，因为英语是一种外来的文化，所以我们学习它适合用外来的学习方式。但是如果将这种学习状态和学习方法应用到语文学习中，那必然是不合适的。在用这种外来的学习方式学习了一段时间后，其他学科的教师都有不满的反映。[5]学生在课上和课下太过于活跃，而且他们的注意力很不集中，甚至有些学生多动了。而英语教师也有点吃不消了，因为学生在上英语课的时候，总是喜欢在课上喊出几句自认为学习的很好的英语。这些行为打乱了教师们的教学秩序，让教师无从下手，而且学生的主要学习时间都不停留在教室里，他们认为英语角这样的课外活动才是他们练习英语的地方，教室不适合他们学习英语。学生不明白，学习英语是需要有扎实的基础的，如果一味地学习一些表达情感的英语，是不会对他们的成绩有好的影响的。“疯狂英语”是要我们在课外学习英语的时候疯狂，而不是要我们随时随地的疯狂，尤其是在教室里，我们得顾忌其他同学的感受。如果我们不认真听讲，很多语法知识就不能够掌握，那么将来我们的英语提升空间就被封闭了。我们只学会了一些交流的短句，如何应对中考呢？所以，在引入新的学习方式的时候，一定要考虑到后果。学习方式可能是好的，但是初中生他们的思维模式还非常简单，他们大都只会盲从于大流，而没有自己的主见。例如，哪个学生学习成绩好，他们就问人家看的什么资料，然后自己就去买。这虽然是好事，但是成绩提高就仅仅是靠一本书吗？好的成绩是需要课下去做很多的努力的，而不是仅仅靠一种简单的学习方式。而且即便是学习模式相同，对待知识的时候一个人的心态也是不同的。认真与马虎之间可能没有明显的差异，但是结果会是背道而驰的。我们都在看书，都在教室学习，成绩的不同是因为多种因素引起的。在分析自己存在不足的时候，不能单纯的从一个角度来考虑，而应该综合考虑自己比别人差在了哪里，如何改进自己的不足，让自己更完美。学习犹如逆水行舟，不进则退。学习方式也同样，没有改进就会被淘汰。

参考文献：

[1]王雪梅.从认知图示理论的角度谈英语语感的培养[J].四川外语学院学报，2002，（04）.

[2]王洪伟，吴红兰.浅谈英语教学中学生语感的培养[J].辽宁教育行政学院学报，2004，（02）.

[3]党兰玲.论英语语感能力的培养[J].河南社会科学，2003，（05）.

[4]孙金莲，于银，王环宇.英语教学中学生语感的培养[J].教学与管理，2008，（16）.

[5]赵丽娟.英语教学中如何有效地培养学生的语感[J].河北教育，2005，（15）.