初中生物高效课堂教学模式探微

王雪　成杰

摘 要： 新课程教学改革以来，如何最大限度地提高课堂教学效率，成为课程改革深水区的焦点。作者结合自己十几年的教学经验，提出了构建生物高效课堂的几点策略，希望对大家有所启发。

关键词： 初中生物 高效课堂 教学模式

高效课堂应该是学生“学会学习”的课堂，是朴实、简易的课堂。高效课堂让学生在自主尝试、质疑问难、讨论合作、自我展示、问题解决、实践活动中探究学习，突出学生学习兴趣、学习方法和学习能力的培养。笔者结合十几年的教学改革实践，总结了构建初中生物高效课堂的几点策略。

1.明确目标，以标导学——高效课堂的前提

1.1教师在课前吃透教材，将学习内容以学案的形式呈现。我校是科组教师集体备课，但是教师要针对各自学生的特点，对学案中的内容进行修改、增删，增强学案的实用性。

1.2指导学生根据学案有针对性、选择性地阅读教材。对自学中遇到的疑难问题，要边看边思，反复推敲，画出重点，以便在课堂上有的放矢。

1.3在自学基础上，完成学案中的问题。

2.自主探究，合作交流——高效课堂的核心

让学生根据目标，利用已有知识，进行比较、分析、概括等思维活动，启发和诱导自主学习。

2.1提高小组合作学习的学习效率是重点。初中的学生乐于表现，如果能为小组争光，则更是积极参加。在教学中笔者尝试过给个人加分和给小组加分两种方法。采用前一种方法时，学生的投入度不够，效果并不好。而采用后一种手段时，为了不影响集体的成绩，学生就会认真准备。开展这项活动时，由于学生专心投入，时间的利用率自然提高了，课堂气氛非常活跃。这个环节要顺利进行，小组长的作用至关重要，小组合作学习需要教师耐心细致地指导。

2.2教师注意对学生遇到的疑难问题进行集中与分类。这个环节要求教师注意观察各层面学生的表现，快速确定出现问题的原因，为下一个环节的精讲巧练打好基础。这种方式能最大限度地调动学生的学习积极性，达到良好的学习效果。

3.梳理知识，精讲巧练——高效课堂的关键

3.1由学生个人或小组共同对本节所学习的内容进行梳理和总结，完善本模块的知识体系。刚开始可能有一定难度，但通过教师的指导，学生在总结中会有所提高。这个归纳方法建立起来后，学生能对所学的知识点了然于胸，可达到事半功倍的效果。

3.2针对各小组存在的共性和教师精选的问题，引导学生进行展示交流。注意捕捉发现的新问题，营造多维互动氛围。

4.抓住核心，巧思妙解——高效课堂的利剑

近几年，生物中考的识图题占有相当大的比重，也是培养学生能力的重要途径。怎样帮助学生在众多的不同类型的图片面前游刃有余？我的做法是鼓励学生跟着我边画边记。尽管学生画出的图不会像生物系的学生那么专业，但在边画、边注、边记的过程中，学生对图中的各种结构印象会深刻许多，从而使学生在自主学习时对识图产生浓厚兴趣。

5.当堂训练，及时反馈——高效课堂的试金石

每个学习小组根据教师下发的学案进行自主训练。特别提出独立完成基础知识点环节，教师巡堂指导，及时反馈学习中存在的问题，适时点拨。或者用展示台当堂展示学生作品，及时反馈，形成能力。

在教学设计过程中，不论采用什么样的教学方法，都不要机械地按部就班地套用，应该结合课堂教学实际，根据学生实际进行“变式”处理。正如魏书生所说：“探索课堂教学方法，确立课堂教学类型，目的是提高课堂教学效率。教师不应该非把自己框定在某一种模式里不可，可根据自己与学生的实际确立一种基本模式。”这应该是我们面对任何一种教学方法，面对任何一种教学模式所持的科学态度。

高效课堂要以关注学生的发展为根本，让学生成为课堂的主体，要以扎实的教学内容为载体，要以积极的课堂气氛为依托，提高学生学习的积极性，使学生肯学、会学，使每节课不是学生的负担，而是他们快乐的源泉。这样我们的课堂教学才会成功和高效。endprint