简谈英语教学中的德育渗透

李静

摘 要： 本文主要探讨如何在英语教学中进行德育渗透。英语课中渗透思想教育，是每位英语教师的职责。因此，英语教师在做好教学工作的同时，更要重视学生的思想教育工作， 使学生树立正确的思想，形成良好的品德。

关键词： 英语教学 德育渗透 必要性

现代著名教育家陶行知曾说：“道德是做人的根本，没有道德的人，学问本领愈大，就能为非作恶愈大。”可见，良好的思想品质是中学生必须具备的基本素质，是素质教育最重要的组成部分，而且渗透于学生全面发展的各个方面。教师在教学过程中，不能忘记育人的重要性，不能只充当“纯”英语教师，还应是学校德育工作的成员，肩负着“育人”的重任。那么英语教师如何将德育渗透到英语教学之中呢？

一、教师言传身教，营造德育氛围

所谓“身教重于言教”，是指教师在教学中的模范行动，会对学生产生潜移默化的作用。现在的学生可塑性、模仿性很强，教师除了要有较高的知识水平、较强的教育教学能力外，还要具备较高的道德品质。在为学生树立的所有道德榜样中，教师自身的行为示范对学生最具感染力。所以在日常生活中，每位教师都要不断增强道德修养意识，提高道德水平。教师要注重言传身教，以身作则，为人师表。教师优美的语言、得体的行动、高尚的情操能引导学生的审美观；通过自身字迹优美、重难点突出的板书，条理清晰、逻辑性强的教学语言，富有创造性、灵活性的教法感知学生，使其养成良好的行为与学习习惯，营造严谨的学习氛围与团结友爱的班风班貌。

另外，英语学科的实践活动较多，每节课都有大量的操练，在师生双边活动中，如遇到学生读错、拼错、讲错或不敢开口等情况，教师采取耐心鼓励、细心指导、具体点拨等方法，其身教和言教定会感染学生，这就是在教学过程中渗透思想教育，从而培养学生的学习信心，树立克服困难的勇气。英语教师要热爱自己的职业；要有教书育人的使命感和责任感；要用自己高尚的人格、真挚的爱使学生受到感染和熏陶；要以扎实的基本功、严谨的态度和求实向上的精神，为学生做“终身学习”的好榜样。

二、深入钻研教材挖掘德育素材，寓德于教

英语教材是德育的载体，其中不少对话、日常用语、阅读文章都具有丰富的德育修养知识，教师用这样的教材实施教学，在传授英语知识、培养英语运用能力的同时，自然就渗透了人文性、思想性的教育。因此，教师在组织学生听、说、读、写的过程中，要善于发现教材内容的德育价值，完成对学生思想品德教育的任务。另外，教师必须根据教材特点和学生实际，找到并确定教材中训练内容和思想教育内容的结合点，以防止德育空泛化。如，人教版英语必修一Unit1“Friendship”围绕“友谊”这一主题展开听、说、读、写等多种教学活动，教学核心是让学生意识到朋友的重要性。在教学过程中，教师可引导学生用英语介绍家人及朋友，通过对人物个性化的描述，增进彼此的了解，建立友谊，从而更好地尊重对方、理解家人。再如，“Healthy life”这一单元主要描述青少年如何培养健康的生活习惯。教师在教学中要适时教育学生应该培养良好的生活习惯。通过学习“Global warming”这一单元，了解“温室效应”产生的原因。教学中，我结合有关因环境污染日趋严重的国际性问题，提倡收集废旧物品，归类处理，提倡不用塑料袋、塑料餐具。同时让学生展开讨论，表达自己的观点，发动学生开展爱我家园、做校园卫士的活动。这样不仅丰富学生的知识，使学生关心时事，还使学生懂得如何在日常生活中保护环境，养成讲卫生、讲道德的良好习惯。

三、引导学生发现和欣赏作品中的人物美

美的典型具有榜样的力量和诱导的力量。艺术是以情感人、以情动人的。因此，我在英语教学中努力创造感染的氛围陶冶学生，利用作品所展示的鲜明、真实、感人的形象，打开他们心灵的大门，达到思想性和艺术性的高度统一。如，通过“Women of achievement”的教学，了解几位生活在不同国度的杰出女性，使他们探讨总结女性在社会生活中的地位、价值和贡献。学习本单元有助于提高学生对妇女社会角色的认识，培养学生的自信心、事业心和社会责任感。在“Working the land”这一单元，教学内容涉及我国著名的杂交水稻专家袁隆平的事迹。在教学过程中，我组织学生以小组活动方式，让学生不但学习袁隆平的科研精神，而且学习他淡泊名利、踏踏实实的生活态度。

四、充分利用课外时间进行德育渗透

在学生自主认识过程中，在民主意识、参与意识、独立意识逐渐增强的情况下，开展一些以学生为主体的课外活动也是必要的，这样才能让学生主体本质得以淋漓尽致地发挥，也能增强学生对德育的亲身体验，使其留下深刻的记忆。所以应充分课外时间，开展第二课堂，扩大学生知识面，多方面、多层次渗透德育，如英语兴趣小组、英语角、英语广播、观看一些适用性英语录像，等等，让学生在各种气氛和多种情景下接受教育。

总之，英语教师应自觉掌握和提高德育知识，把德育渗透贯穿于英语教学始终，英语教学的德育渗透不可能一蹴而就，要持之以恒，常抓不懈，才会取得令人满意的效果。在英语教学中渗透德育要注意它的策略性，不要喧宾夺主，要提高渗透的自觉性，把握渗透的可行性，注重渗透的反复性。我相信只要在教学中，结合学生思想实际和知识的接受能力，点滴，渗透，耳濡目染，潜移默化，就可以达到德育、智育的双重教育目的。

参考文献：

[1]教育部.普通高中英语课程标准（实验稿），2003.

[2]郁瑾.浅谈小学英语教学中的德育渗透[J].吉林教育，2010（02）.

[3]杨华联.新课程教学过程中的学科德育渗透[J].广东教育（综合版），2010（03）.endprint