如何创新与突破小学的习作教学模式

余晓芳

摘 要： 习作教学是语文教学的重要组成部分，要改变现有的习作教学模式，使语文教学上升到一个新的台阶，进行高效课堂教学，对其模式进行一定的创新与突破，逐步培养学生的习作意识，构建高效课堂。

关键词： 习作教学 创新 突破

改革开放三十多年来，随着教育体制改革的不断创新，小学生的习作教学对今后学生认知能力的培养有很大帮助，为使小学生在轻松愉悦的环境中掌握写作技巧，广大语文老师要进行教学模式的改革。习作教学是语文教学的重要组成部分，如何改变现有的习作教学模式，使得语文教学上升到一个新的台阶，打造高效课堂？深入思考，我认为，需要对其模式进行一定的创新与突破，逐步培养学生的习作意识，构建高效课堂。

一、培养和提高学生的创新能力

新课改要求作文创新，教师应该培养敢于突破与创新的思维，只有这样，才能树立学生的创新精神。对学生进行写作训练时，要坚持以学生为写作主体，在平时的教育中潜移默化地培养学生的创新能力，在此基础上，促进他们正确使用写作方法，不断提高学生的写作层次。

培养学生的写作能力，由于小学生对词语的概念存在一定的理解局限性，因此需要教师进行一定的引导，例如，让学生以“收获”为题写一篇文章时，应该让学生知道，“收获”这个词不仅指农作物的吸收，还表示知识的增多、思想觉悟的提高等。

二、增强学生观察和思维的能力

对生活的观察是获取写作素材的重要手段，善于观察生活中的景物、事情等可以让学生更加直观地感受生活，获得写作的第一手资料。为了更好地提高学生的写作能力，教师应该提高学生对于事物产生和发展的兴趣，增强学生的观察能力和思维能力。首先可以让学生观察事物的部分片段，例如对日出、日落的场景，用课堂上所学到的表达方式，对这一场景进行生动细致的描述，写成一个小片段，再对学生写出的片段进行一定的鼓励，这样不仅可以提高学生的写作乐趣，还可以增强学生的自信心。其次可以安排学生进行实地观察，例如去工厂、海洋馆等，教师之前做好充分准备，制订周密的计划，教师要提前说明观察的目的，让学生在观察过程中及时记录，回来之后，在老师的指导下，对观察记录的材料进行整理，即可成为写作的素材。最后要督促学生养成写日记的习惯，把每天发生的事用文字的形式记录下来，这样对学生写作能力的提高有很大帮助。

教师可以在课堂上对学生进行思想方面的教育，阐明增强学生观察和思维的能力的重要性，大力鼓励学生观察和思考。电视上经常出现一则广告，一个小学生观察毛毛虫蜕变成蝴蝶的过程，镜头中展现了小学生对于问题的细致观察，不论炎炎烈日还是刮风下雨，他都能在那里细心地观察毛毛虫的生长变化，最后看见了蜕变成蝴蝶的一幕。这就告诉学生要善于观察和发现，在观察和发展中寻找快乐和增进知识，锻炼坚强不放弃的品质。

三、增加阅读量，积累写作素材

学生写作文无从下笔的重要原因是脑子里没有东西，缺少写作素材，教师要引导学生进行阅读，“书读百遍，其义自见”，多读书就可以使人产生由浅到深的领悟；“读书破万卷，下笔如有神”，都是前人对读书好处的概括，增加阅读量可以让学生产生由内到外的感受。教师应该让学生清楚地意识到读书对于写作的重要意义，只有大量地、反复地、仔细地阅读，学生才能接触到平时了解不到的东西，可以开阔视野，提高认知能力，陶冶情操，增强语言表达能力，这无论是对今后的写作还是阅读方面的训练都是必不可少的。

四、采取多元化的评价标准

作文交上来，一些老师往往搁置几天才评阅，这是不科学的，应该注意与学生及时交流，交流可以是口头的，也可以是书面的，当面交流可以及时地与学生进行交流，避免因不了解产生误解；当师生不能或者不适合当面交流的，老师可以用文字交流的方法和学生交流，这样既可以指出学生的不足和缺点，又不至于损害学生的自尊心和自信心。学生可以更加“放开”地提出问题和不懂的地方，更乐于写作。在进行书面交流的同时，教师争取每一个小的阶段都对学生的学习给予一定的认可和肯定，使学生学习动力更足，更加积极地配合教师的工作，提高写作能力。

五、培养学生的口语表达能力

小学生往往比较害羞，在人前不敢表达，然而口语与写作有密切的联系，因此教师应该针对这一情况加强锻炼学生的口语表达能力。说话的过程其实就是表达自己思维的过程，如果在口语表达中培养学生独立思考的能力和思维的条理性，就能够增强写作的贴切性。学生应该在课堂上勇敢说真话而不是假话空话，对于生活中感兴趣的事要善于和同学分享并探讨，善于发表见解，及时进行总结，例如语文课上安排的一分钟演讲活动，每一个同学都应站到台上大胆表达训练口语表达能力。表达内容力求有中心思想，语句流畅，可以适当进行笔头准备。

综上所述，教师要尽可能地培养学生的观察力和思维能力，增加学生的阅读量，扩大阅读范围，从而获得相应写作知识的积累，让学生在愉悦的氛围中获得写作灵感，善于写作、乐于写作。总之，在习作教学模式的改革中，应不断创新和突破，对学生写作成果予以一定的鼓励，使其增强自信，为以后的发展打下坚实的基础。

参考文献：

[1]任文贵.写作教学的改革势在必行[J].北华大学学报（社会科学版），1984（04）.

[2]胡高荣，王毅.弘扬人文精神，深化写作教学改革[A].贵州省写作学会2004学术年会论文集[C].2004.

[3]郝建锋，李且燕.写作教学中的心理开启[J].语文教学与研究，2005（14）.endprint