浅谈高三英语听说训练备考策略

卢小凤

听说考试在很大程度上改变了中学英语教学中长期存在的“重知识，轻能力；重笔试，轻听说”的倾向，对提高学生的英语能力、改进英语教学方式是积极和有效的，但对山区教师和学生来说，又是一个极大的挑战。

一、找出问题，对症下药

听说考试分为三部分：模仿朗读、角色扮演和故事复述。考生若能知道每个部分的考试要求，将要求跟自己的实际情况对照，找出不足，就可以有努力的方向了。笔者在指导近三年的考生备考中，发现我们的学生主要存在以下问题：

Part A模仿朗读，主要考查学生的语音、连读、句子意群划分、语调及流利程度。学生朗读短文时语音模糊，意群停顿不合理，语调生硬单一或有声无调，语速过快或过慢，缺乏韵律感和节奏感，地方口音重。

Part B角色扮演（三问五答），提问部分侧重考查正确运用语法结构和词汇的能力，只需正确的语音语调。回答部分是考查考生是否听懂情景对话中的信息，是否能正确传达信息，是听说合考。三问部分大部分学生都可以得分，但也有部分没注意根据疑问句的类型用正确的升调或降调，也有些翻译成中式英语。五答部分是考生的一大难题，存在无法听懂对话内容、捕捉信息能力差、速记技巧不能灵活运用等现象，有些虽然能够回答问题，但表达时有语法错误或言不达意。

Part C 故事复述，强调对文章整体的理解和把握，同时考查学生能否恰当地运用自己的语言组织要点信息，并正确而连贯表达的能力。考生存在的主要问题：1.没有宏观地把握整篇文章的脉络；2.记录要点凌乱，主次不分；3.表达不连贯；4.出现较多的语法错误；5.一些学生语速过快，含糊不清，一些说话结结巴巴，语无伦次，存在许多中式英语。

二、多管齐下，突破瓶颈

鉴于以上问题，我在备考的探索过程中主要采取了以下做法：

1. 结合模块复习，夯实语音基础。

高三总复习的初始阶段，首先重抓语音知识。将模块的词汇复习、句型复习、课文复习与写作范文背诵与模仿朗读结合起来，在早晚英语朗读时间里大胆大声地朗读。同时，可以同桌互读互评，互相纠正错误发音。

2. 采用听音模仿与录音比较训练。

具体是先听一遍标准朗读，不断模仿，力求语音、语调、节奏与原声一致；然后对自己的朗读进行录音；最后把自己朗读的录音与原声进行比较，琢磨出其中的差距。遵循“听——模仿——录音——比较”的步骤，多次重复，语音、语调就会越来越规范。

3. 多渠道接触原汁原味的英语。

听读地道的激情演讲，听唱英文歌和欣赏英文电影，在大量的真实、地道的语言模仿材料和语言环境里感受英语，学习英语的停顿与节奏，进而提高模仿朗读能。

4. 训练要坚持不懈，材料要反复使用。

只要坚持天天练习，经过八个月，一般的考生都能逐步达到表达准确、流利和有节奏感。高考可得10分左右。模仿训练的内容不在于多，而在于精。一篇朗读材料并不是读完就了事了，而应反复听，反复朗读，直到跟原声的语音语调完全一致为止，效果就出来了，这样也有成就感。

角色扮演和故事复述也一样，一定要反复听，直到完全听懂为止，遇到困难要耐心鼓励自己，努力去听，永不泄气。只有完全听懂了，才能正确地、自信地回答或开口说。因此，听是说的前提，要提高说，须练好听，听力头等重要。

5. 培养听前预测材料内容的能力。

听前要根据相关的文字、图片和场景信息进行预测和推断，有关键词的要快速记下，降低理解难度或在复述时使用。

6. 培养听中速记关键信息的能力。

听的过程中要练习用最简洁的速记符号记录信息，且记录时要有重点，例如Part B记数量、时间，以及转折后信息等，而Part C是较长的故事，则要注意整体把握，把焦点放在大意和关键信息上，尤其是5W和1H，即who， when， where， what， why和how。

记录时要合理安排记录内容，提高效果。例如角色扮演部分，从观看一遍视频对话到回答对话内容时间间隔相当长，若记录不当，就难以找到答案。记录时可将视频信息记在纸张最上端，接着写明题号写三问的翻译答案，使得真正录音时能注意人称、时态、语音、语调顺畅地说出来。机答信息则相应地写在问题后，这样，信息点记录便清楚明白，到五答时，1，2题答案在纸张最上端找，3～5问则在三问的翻译后找。回答时，问什么，答什么，不必多答，更不会答非所问。有时听不懂问题，只要在对应的信息区找，都有可能答对。Part C 故事复述要把信息记在同一版面，且要留有空白写第二次听或听后补充的内容。

7. 大声朗读，大胆开口说英语。

平时一定要大声朗读课文和写作范文等，在课堂上要大胆发言，积极用英语大声大胆地回答老师的问题，参与课堂讨论。

总之，要天天练，反复听，大胆说，才可培养英语语感，养成用英语思维的习惯，才可以轻松应对高考。

（作者单位：广东高州中学）

责任编校 蒋小青endprint