高中生物有效课堂教学初探

付熙

【摘 要】有效教学是为了提高教师工作效益、强化过程评价和目标管理的现代教学理念。有效教学的核心是教学效益，主要指通过教师一段时间的教学之后，学生获得了哪些进步或发展。也就是说，学生有无进步或发展是衡量教学有没有效益的唯一指标。教学有没有效益，并不看教师教得认真不认真、辛苦不辛苦，而指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生没收获，即使教师付出的再多也是无效教学，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，那就是无效或低效教学。本文结合笔者的实际教学经验和现状，从高中生物教学的角度阐述了如何实现有效课堂教学。

【关键词】有效课堂教学；课堂调控；课堂反馈

课堂教学的有效性包括如下三重意义：有效果，有效率，有效益，应以时间最短、教学信息量最多、负担最轻、成本最低、成绩最高达到教学最优。那么有效教学中教师要注意哪些问题呢？

一、引导——有效激发

教师要视学生“学”的情况进行“导”，这里所说的“导”是放手，但不放眼，让学生自主探究，但不失引导；让学生独立思考，但不失方向。只要是正确的，学生可以有出乎教师意料的想法，可以不跟着固定的思路走。教师要当好“引导者”，必须仔细观察学生，准确把握学生的学习活动状态，发现学生思维中的困惑，随时做出相应的引导。

“引导”可以是提问，也可以在学生“说不上来”、“一时想不明白”时，顺着学生话头用一个词、一句话点拨，或顺着学生思路用提问、手势、板书、多媒体等各种手段启发学生的思维。所以，教师应作为引导者的角色出现在学生面前，与学生共同经历探求教学的过程，与学生共同进行实践创新，而不是教师进行记者式提问，而学生进行答记者问。需要强调的是：引导、帮助学生时一定要给学生留有思考空间，引导不等于直接告诉，帮助也不等于代替。要学会循循善诱地巧妙设计问题，把一个大问题、难问题破解成几个学生易于接受的、环环相扣的小问题，最后学生水到渠成地得到答案，引导学生提出问题、发现问题，引导学生思考，开发思维，拓展训练，引导学生实现目标。

二、诱导——有效保护

激发起学习积极性后，要保护这种积极性，让学生始终处于亢奋状态。学生的兴奋点在上课后的15分钟内，那么如何保护积极性呢？

教师授课要清晰，即要点明确；能清晰地解释概念，使学生按逻辑顺序逐步理解；口齿清楚不含糊，没有分散学生注意的不良习惯。同时提高语言表达能力，使用形象的语言是激发学生兴趣的重要方面。当然也可以用其他媒体辅助手段，使语言更加有说服力。精选拓展，优化教学内容。知识拓展时要把握住哪个知识点需要拓展、如何拓展、拓展多少，这些都对学生上课积极性影响甚大。根据学生的现有知识面、兴趣爱好等特点，选择那些学生感兴趣的，听着能让他更加想知道为什么的知识点。如果所选知识点难度过大，就不能引起学生兴趣，或者大部分学生经过主观努力仍不能掌握，那会失去学习信心而影响兴趣。

三、指导——有效管理

课堂是教学的主阵地，课堂管理得好，有助于营造一个良好的学习氛围，学生的学习效率会提高，反之，会起到事半功倍，甚至徒劳无功。如何做到有效的管理呢？课堂需要规则，要管理好课堂，首先要建立好课堂规则，使学生明白自己在课堂活动中应该做什么，不应该做什么？当这些规则变成学生的一种习惯，就会形成愉悦的 和谐的课堂气氛，激发学生的学习积极性。课堂需要鼓励，实践证明利用惩罚式的管理来控制课堂效果是最低的，应该采用激励方式，形成积极向上的气氛，才能调 动学生的专心投入的热情，学生的学习效率就会提高。课堂需要协调，美国著名心理学家皮尔逊说“为了得到教师的爱，学生可以去做各种教师所喜爱的事，甚至去 学习他最不感兴趣的科目”可见师生关系的融洽会影响课堂教学效果。

四、辅导——有效评论

善于做评论员，及时表扬和指出错误，让激励产生激励，让勇气产生勇气。在课堂教学中，不管采用哪种评价方式，不管是针对学习内容，还是针对学习习惯、学习方法、情感态度等方面的评价，都要注重每个学生的感受，以激励为主，敏锐捕捉其中的闪光点，并及时给予肯定和表扬，每一次评价都要让学生感受到教师和同伴的心诚意切、实事求是，营造热烈又轻松和谐的学习氛围，调动所有学生关注评价、参与评价，使学生在评价中交流，在交流中学习，在评价中进步，从而有效促进学生发展。

五、修正——有效反馈

如上复习课《神经调节》时，我是这样设计的：把上节课的重点和难点内容设计成思考题进行旧知复习，然后通过小组合作的方式进行基础知识复习（先记忆，再相互提问），然后进行反馈，最后通过习题训练提升学生的认知水平。自我感觉课堂设计比较合理，学生的学习气氛也还可以，但一节课下来，感觉对学生的掌握情况无法把握，怎么会出现这种感觉的？细细反思授课过程，感觉在反馈环节不太顺利，有点不衔接，小组内的检查反馈不到位，学生对问题争论了也思考了，但是没有把本组的问题找出来，老师以为都会了，其实不然，应该增加一个抽查环节，可以是老师抽查，也可以是其他小组来抽查，这样既了解了学生的学习情况，同时也起到了督促作用。

因此在教学中要注意课堂反馈的有效性，课堂教学反馈是检查教学效果、调整教学内容、组织后续教学的重要方法和主要依据，有效的课堂教学反馈，能使教师掌握学生的真实情况，了解学生的切实需要，从而对自己的教学活动进行相应的调整，以达到预期的教学目标，怎样才能做到教学反馈的有效性呢？在学生的自主学习环节，老师要深入到小组的学习中去，参与他们的学习过程，及时了解学生在学习中遇到的难题，检查反馈时，要从面到点，面就是小组内学生之间的检查，点就是抽查，可让其他组成员来抽查，这样做可使学生都能参与学习，教师的任务就是把握好课堂的节奏。

总之，有效教学是一门艺术，充满挑战，呼唤智慧。如何实施有效的课堂教学策略，设计自己的个性化教学方法，形成独特的教学风格是每一位教育工作者应该努力追求的。这需要广大教师在实践中不断完善和创新，活用教材，关注学生的活动过程，让学生在课堂上学得有滋有味、有声有色。