浅淡如何提高学生的阅读理解能力

刘平

摘要：阅读理解是集语言、词汇、语法等基础知识为一体的题目，它主要考查学生如何运用基础知识和基本技能去分析问题、解决问题的能力。阅读理解在高考试题中占有很重要的位置，也是唯一拥有一题两分的题目，但要想把阅读理解的分数拿到手，也不是一件轻而易举的事情。本文就如何做好阅读理解、提高阅读理解能力谈谈笔者个人的浅见。

关键词：阅读理解；能力培养

中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）15-060-1一、培养良好的阅读习惯

好习惯使人终身受益。阅读习惯的好坏直接影响着阅读的效率。对于初学者来说，这一点尤为重要。然而好的阅读习惯并非一下子就能养成，只有在正确的指导下，在阅读实践过程中逐步培养。因此，在阅读过程中，我们要克服一些不良的阅读习惯，采用正确的阅读方式：（1）注意力要集中，注意力不集中会影响阅读速度。（2）不要出声阅读，要默读。默读的速度要比出声阅读的速度快得多；（3）不要逐字逐词的读，而要学会一个意群一个意群地阅读，从而发展到一个句子一个句子地阅读，边读边理解，这样不但能提高阅读速度，而且对文章的中心大意也有了大体的了解。（4）不要指词阅读，即不要用手指、笔或尺子等指着词一个一个地读，这样同样也会影响阅读速度。（5）避免复视阅读，在阅读时，有的同学喜欢来回反复地看几个词、短语、句子，这不仅影响速度，而且不利于把握整个句子、段落的意义。

二、掌握阅读技巧，提高阅读速度

1.先看题目，后看文章。对于较短较易的文章，可先看文章再做题目；而对于大部分较长较难的文章，应先看题目再看文章，看问题的过程实际就是对文章进行粗略把握的过程。另外，也有助于学生抓住问题的关键，有的放矢地进行阅读，从而提高答题的速度和准确率。

2.快速浏览文章。要求学生舍弃文章细节及一切无关紧要的内容，去捕捉全文主旨大意。这种阅读方法特别适用于议论文、说明文或新闻体的文章，能起到事半功倍的效果。

3.抓住文章的主题句和中心句。拿到文章，先看是否有标题，若有，就应高度重视。因为标题材是文章主题的高度凝聚，它能给予我们启发和想象，有利于加强对文章的理解，从而提高做题效率。此外，应充分重视文章的首、尾句。充分把握这些中心句和主题句，会对阅读大有裨益。所以阅读时要特别注意文章的开头和结尾。

4.阅读的侧重点要有所不同。读不同性质的文章，阅读速度也应各不相同。掌握快速阅读的精髓是如何去忽略那些多余的信息。文章的体裁不同，侧重点有所不同。若是记叙文，就要注意事件、时间、地点、人物等；如果是说明文或议论文，就要留意文章和段落的开头和结尾，有些重要的人名、地名、数字或年代等，要相应做个记号。这样可以为做题节省时间和提高效率。

5.正确对待生词。学生在做阅读理解时，难免会遇到一些生词。这时，许多同学通常会立即翻阅字典。其实，这种做法是不科学的。它不利于对文章的整体理解；况且，在考试时也不允许查阅字典。对于猜不出而又暂时不影响对主要内容理解的，可暂时丢开不管，如人名、地名等。对于那些比较重要的生词，可采有多种方法猜测词义。大部分可根据上下文猜测词义，还可以根据构词法来进行猜测。

6.逻辑推理，做好深层理解题。深层理解主要包括归纳概括题和推理判断题，是阅读理解中的难点。深层理解是一种创造性的思维活动。它必须要立足于原文；要以文章提供的事实和线索为依据，立足已知推断未知，不能凭空想象，随意揣测；它要求读者对文字的表面信息进行分析、挖掘和逻辑推理，不能就事论事，以偏概全。只有吃透文章的字面意思，推理才有前提和基础。

7.重新审核个别举棋不定的题目。答题过程中，大脑中已存入了不少信息，这时应根据这些信息，再检查答案，看看前后是否一致，是否符合逻辑。做完后，有时回过头对与答题有关的内容重新加以研读，或对个别理解模糊的题目再次审核，以澄清一些模糊的认识，注意各题答案是否相照应，如发现错误，可及时纠正。

三、教学中的几点建议

1.限时训练。建议老师利用每天上课的前58分钟对学生进行阅读强化训练。每次一篇，后附几个问题做完后统一给出正确答案，解决疑难问题，不留后遗症。

2.重视词汇教学。词汇是最基本的语言材料，读者的词汇量越大，理解语言的范围就越广。经常运用的帮助学生记忆单词的方法有6种：同类记忆法、对比记忆法、读音记忆法、图表记忆法、同音异形记忆法和搭配记忆法。教师平时要培养学生养成归纳同义词、近义词、同类词、反义词的良好习惯，要求学生尽可能多记忆一些有用的词组、短语、搭配，将词扩展为更大的语义单位，这样不但可以提高阅读速度，而且有助于在阅读中把握文脉。

3.激发学生的课外阅读兴趣。要做好阅读理解，必须依靠大量的输入和实践。因此，为了使学生更客观、更深刻地了解异域文化，教师要激发学生的课外阅读兴趣，增加学生课外阅读的份量。要搞好课外阅读教学，主要靠激励和指导。用于学生课外阅读的读物最好是一些学生感兴趣的题材。学生可以在课外阅读一些原著或经过改写的原著，包括世界名著、故事、幽默、时政、科技文章等。通过阅读原汁原味的著作，学生可以体会到世界各地的风土人情，感受到异国的历史文化氛围，这样他们就不难读懂一个民族、一段历史、一种文化了。endprint