运用现代信息技术 推动小学数学教学改革

郝雪峰

新课程改革是现代教学的指导思想，随着新一轮课程改革的全面推进，提出了一系列全新的教学思想与教育理念，这正是教学改革的重要方向与重要目标。运用现代信息技术既是新课程改革的一个重要内容，同时也是推动课堂教学改革进程，提高课堂教学效率的重要手段。数学学科具有相对的抽象性与枯燥性，尤其对于低年级的学生来说学习起来枯燥无味，学生学习兴趣低下，学习效果不高这是普遍存在的问题。

激发学生学习兴趣，体现学生主体地位，引导学生主体参与，提高课堂教学效果是新课程改革的核心理念。在数学教学中引入现代信息技术彻底改变了传统教学的枯燥无味与低效状态，更能将学生带入一个全新的学习状态，实现主体参与、快乐学习、有效教学。笔者现结合具体的教学实践，对小学数学教学中现代信息技术手段的运用简要论述如下。

一、化静态为动态，激发学生学习兴趣，实现快乐学习

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”试想如果学生对学习不感兴趣，怎么可能会产生积极的学习态度与情感呢。他们只会滋生厌倦心理与消极情绪，会对学习产生对抗心理，而降低学生的学习动力，影响学习效果。

可以说兴趣是教学成功的第一要素，这一点已得到了广大教师的普遍认可，激发学生学习兴趣是各学科教学的首要任务。

而在以往的小学数学教学中，采用黑板加粉笔加语言的单一枯燥的教学，整个教学处于相对封闭、静止之中，教学枯燥无味，学生所看到的只是单纯的数字与符号，学生所感受到的只是数学的枯燥性与抽象性，使得学生对数学学习本身兴趣不浓、积极性不高。

将现代信息技术引入数学课堂教学中，改变了传统的黑白式教学，使得原本静止的教学更加富有动态感与立体感，可以将那些抽象枯燥的数字、字母与符号等与直观的图片、形象的图像、动听的音频与精彩的视频结合起来，赋予其生命的活力，使其更具动态性。这样的教学实现了由单一静止的视觉刺激转为多种感官的综合刺激，更加符合小学生的心理，能够激起学生内心深埋的求知的火焰，激起学生浓厚的学习兴趣，使学生以饱满的学习热情与积极的学习行为来主动地投入到教学活动中来，为教学的成功打下了坚实的第一步。

例如，在学习认识基本图形这一内容时，如果只是就教材进行枯燥的讲解，教学氛围枯燥无味，无法激起学生学习的激情。而采用现代信息技术可以以图文声像的角度向学生展现各类生活实物，这样的教学图文并茂、声像俱全、动静结合，更加富有新意与趣味性，更能激起学生学习的激情与动力，激活学生的思维，使得学生快乐而主动地展开学习。学生的学习兴趣更浓，学生更能主动地参与到教学中来，亲历学习过程，真正享受学习所带来的乐趣。

二、化单向为互动，构建互动教学模式，实现主体参与

新课改明确提出要将学习的主动权还给学生，提出了以学生为中心的教学理念。在具体的教学中我们要实现由以教师为中心到以学生为中心的转变，实现学生的主体参与与主动构建。

运用现代信息技术可以为广大师生的互动探究开辟一个更为宽广的学习平台，使得学生与教师可以借助这个平台来展开积极的互动探究，彻底改变了以往学生的被动接受，实现学生的主体参与与主动构建，真正实现了师本课堂到生本课堂的转变。

在教学中教师可以利用多媒体强大的交互性，展开人机互动与人人互动，改变知识的单向传递，使得学生在教师的相机诱导与启发下展开主动而积极的探究活动。这样的教学真正实现了面向全体学生，全体学生全面参与、全面发展。

实践证明，现代信息技术辅助下的小学数学教学，将教学的触角延伸到宽广的现实生活，为教师与学生的互动学习提供了平台，学生与教师可以就此来展开主动思考与积极思维，使得课堂真正成为教师与学生共同参与的学堂，学生成为学习真正的主人。

三、化抽象为形象，引导学生主动探究，实现有效教学

新课改倡导自主合作探究式教学，提出要改变传统的灌输式教学，引导学生主动探究，实现学生的被动接受到主动构建、学会到会学的转变。但是由于小学生处于认知的初级阶段，他们并未形成独立的探究能力，并不能直接地从外界获取相关的数学信息与素材，而且需要借助一定的教学工具。现代信息技术就是其中最为主要的一种。以多媒体、电子白板为代表的现代信息技术，在传输媒介上实现了质的突破，可以将那些抽象深奥、枯燥无味的数学知识寓于形象直观的图片图像之中，可以突破教学时间与空间的限制，将那些数学知识与生活与实物联系起来，更加具有化抽象为形象，化无形为有形的特点。

这样将抽象的数学知识寓于学生所熟悉的生活事物中，可以让学生从中获取更多形象可感的感性材料与信息，从而为学生展开主动探究与独立思考打下坚实的基础。

例如，加减法，如果教师只是枯燥地向学生讲述这二者的含义，学生只能是机械地记忆与运用，而并没有深入本质地理解与掌握。我利用多媒体来向学生形象而直观地展现。一堆里有8个苹果，往里放是加，往外拿是减。这样将枯燥的数学概念与学生所熟悉的生活物品与现象结合起来，化抽象为形象，从而使学生从中直观地感受到概念的本质。这样学生就不再是死记硬背与机械运用，而是真正理解，这样更能灵活地运用。

（责编 金 东）endprint