试论小学数学课堂练习的精髓

周艳秋

任何学科的学习都需要开展相应的练习课程，数学作为其中实践性和应用性比较强的学科，课堂练习是必不可少的环节。在小学学习阶段，由于学生自我控制能力还比较差，为了能够让其将学到的知识通过练习来掌握得更加牢固和扎实，教师就必须在课堂中组织和引导学生进行练习，这个时期教师引导和组织就显得十分重要和关键。好的课堂练习不但会让学生将学到的知识加以灵活地运用，还能让学生形成技巧，发展自己的智力，提高自己的创新能力。同时经过练习教师也能够有效掌握学生对知识的理解程度，便于教师在以后的学习中查漏补缺，及时地帮助学生补充和加固还没有掌握的知识。这样才能够确保数学教学质量的提高，以及教学效率的明显加快。

新课程标准也明确地指出：“数学教育要从全体学生的角度出发，设计每个学生都能够接受的方式，让学生在课堂中都能够学有所获，使不同基础的学生都能够得到各自的发展。”为此我们数学教育的课堂练习环节也要从学生的实际角度出发，把学生学习的主体思想进一步渗透到练习课堂中，争取让学生在教师的组织和引导下发挥出自己最大的潜力。那么在实际教学中我们应该如何做才能够让学生练习课堂更加体现现代教学的理念，使数学课堂练习更加具有朝气和效果呢？

一、教师要善于运用新鲜的事物来激发学生学习数学的兴趣

兴趣是学生学习的动力，它能够推动学生不断地前进和发展。在数学教学中，如果学生对数学知识产生浓厚的学习兴趣，就会积极主动地投入到数学知识的探索环节中。并且在知识的探索和学习过程中心情始终处于愉悦的状态，感受到学习的满足感和幸福感，从而集中自己所有的注意力探索、学习和应用数学知识。这样学生就会改变被动学习的状态，使自己更加主动地学习。也可以使那些不爱学习数学，对数学有抵触心理的学生变得愿意学习，愿意接受数学知识。为此作为一名出色的数学教师，我们的第一要务就是要激发学生的数学学习兴趣，运用新型的教学理念和教学手段，为学生创设宽松愉悦的学习环境，培养学生浓厚的学习兴趣。在数学练习中同样也是如此，我们要用更加新颖、更加有趣、更加活跃的习题内容和教学方式来激发学生的兴趣。

1.采用新颖的练习题型和方式。小学数学教材的每一节后面都有相应的题型，虽然这些题型与所学的知识联系性很大，也能够充分检测学生的掌握情况，但是整体看来都显得有一些单调，不能够让学生产生练习的欲望。为此，我们教师要根据所学的知识深入地挖掘教材练习中存在的能够娱乐性的因素，然后组织学生开展快乐的练习。小学阶段，学生大都处于好胜心理很强，又活泼好动的年龄阶段，教师在组织开展练习的过程中可以充分利用学生的这些特点，采取一些比赛性质的练习模式，对于一些比较简单的问题，我们可以采用抢答的形式，看谁的反应能力和数学运用能力更加灵敏。对于一些比较难的问题，我们可以展开小组讨论，运用小组之间的竞争来激发学生不断地探索和思考。这样具有强烈娱乐性的练习方式，正好适合学生的口味和意愿，让学生主动地投入到习题的思考过程中。

例如，在刚开始接触规定新运算的题型时，学生都不知道开如何下手。这时我把学生分成若干个小组，让小组之间展开激烈的交流和讨论，寻找到解决的方法。然后我就让每一个小组展示自己组讨论后的结果。当把最佳的方法和答案理解和掌握透彻之后，我再出一些类似的题型用抢答的形式看哪个小组运算得更加快速和准确。通过这样的练习方式，学生的思维和情感都被充分地调动起来了，在数学练习课堂中也真正体现了学生的主体地位。并且让学生牢固扎实地掌握了题型的解答思路和方法，便于以后的灵活运用。

2.结合其他学科创新数学练习的题材。在小学教育过程中数学虽然是一门独立的学科，但是它和其他学科之间又有着密不可分的联系。在数学练习课堂中我们要善于利用其中的练习来更新数学练习的题材，用更加新型的方式将习题展现在学生眼前，让学生产生学习和解答的动力及欲望。因此，在练习课堂中教师要综合所有学科的特点，来为数学练习创设更加具有情趣和趣味性的学习环境，促进学生主动地思考和解答，让学生掌握数学知识的同时，丰富其他学科的知识储备，拓宽自己的视野，提高各种学科知识的联系能力。如在练习百分数的习题时，教师可以运用一些成语来让学生联想所适宜的百分数。像百发百中，百里挑一，十全十美等都可以与数学发生联系。我们还可以运用诗词来让学生掌握百分数应用题的解答方式。为学生处理习题增添一些趣味，以便增强学生的学习兴趣和解题动力。

3.要采用新鲜的练习方式。学生在传统教育思想下，练习就是做试卷，让学生通过验算，用笔作出解答。这样单一死板的练习形式大都会让学生对数学的兴趣消磨殆尽。为此在素质教育思想的影响下，我们必须采用新型的练习方式，走出单调练习的模式，让学生能够在练习的过程中体验到数学知识的乐趣，从而更加喜爱上数学，习惯做一些数学练习活动。

二、深入挖掘数学本身的特点和灵活性，提高学生学习数学的动力

数学知识需要灵活的思维能力、较高的逻辑能力和果断的判断能力。在数学练习过程中教师要运用不同的方式来深入地挖掘习题本身的灵活性和多变性来有效提高学生的思维能力和逻辑能力。让学生的整体数学素养得到提升。

传统数学练习课堂中教师为了避免学生之间互相抄袭，难以判断学生对知识的掌握情况就会给学生限定特定的座位，要求学生在答题的过程中不能离开自己的位置。但是这个方式也在一定程度上束缚了学生。在现代素质教育思想的指导下，应该改变这种习题形式，给学生足够的空间，让学生可以和他们想要合作的伙伴共同来思考和解决问题。让学生在这种自由的习题环境中寻找到自己的价值，体验到自我学习成功的喜悦。

学生的思维方式不同，他们思考问题的角度和过程就会不同，反映到数学习题中就会拥有不同的解决方法。为此在数学练习的过程中，我们教师要学会尊重每一位学生的思维结晶，并且通过学生拥有的不同答案，来促进学生掌握不同的解题方式和思考方式。让学生学会更加灵活地解决问题的方式，培养学生的思维发散能力，从而提高学生解题的整体能力。

总之，在小学数学教学中离不开课堂练习过程，想要在练习中取得更好的效果，教师就要为学生编排更加新颖、有趣的习题，运用形式多样的课堂教学形式来吸引学生的注意力，提高数学课堂练习的效率。

（责编 田彩霞）endprint