如何激发小学生作文兴趣

于瑞华

摘要：小学阶段的作文教学是基础，是学生写作的启蒙阶段，尤为重要。许多小学生都怕写作文，感到作文难，无兴趣。因此，要培养学生的写作能力，就要从兴趣入手，使之达到作文乐的境界。

关键词：兴趣 作文 方法

作文教学是语文教学的一个重要组成部分。它主要担负着培养学生写作能力的任务。它对于完成语文学科的教学任务，对培养全面发展的一代新人，对推动社会精神文明建设有着重要的作用。小学阶段的作文教学是基础，是学生写作的启蒙阶段，尤为重要。许多小学生都怕写作文，感到作文难，无兴趣。因此，要培养学生的写作能力，就要从兴趣入手，使之达到作文乐的境界。下面，笔者就这个问题谈几点看法。

一、教会学生观察是培养学生作文兴趣的基本手段

小学生每看到新鲜事物，都会问“为什么”，这就是观察的契机。因此，引导学生观察事物，掌握观察方法，提高观察能力是培养作文举兴趣的基本手段。

（一）教给学生观察的方法

小学生观察事物只有一个粗略的印象，往往是看了之后，无法用语言表达出来，这就需要教给学生观察方法。观察的一般方法是要求学生观察事物必须按照一定的顺序，先是要抓住不同事物的不同特点，进而进行深入的观察，使学生认识观察的重要性，养成自觉观察的习惯。例如，指导学生平常经常观察一些小动物、小植物以及一些小制作、小物件，观察人物的外貌、语言、动作等，日积月累，就会“言之有物”。

（二）设置一定情境，集中让学生观察描述

著名作文教学专家贾志敏说：“为学生设置一定情境，集中让学生观察描写是提高学生快速作文的最有效的方法。”小学生抑制力较差，在观察过程中，注意力容易分散，往往不能抓住事物的特征。因此，根据写作训练的需要为学生设置一定情境，如拔河、打扫教室等，让学生带着写作的要求去参加、去观察，注意力就会集中。之后，让学生把观察到的具体情节描述出来，这样，既培养了学生的观察能力，又完成了一次习作，提高了写作的兴趣。

二、充分调动学生的想象力，是培养学生作文兴趣的有效手段

小学生想象力非常活跃，教师充分调动学生的想象力，学生就会想象出许多既现实又非常新鲜离奇的事物，从而提高学生的作文兴趣。

（一）在看图作文中培养学生的想象力

小学阶段有许多看图作文，对培养学生想象力非常有益，在指导学生看图作文时，首先学生要从整体入手，弄清图中的大意，然后把图中的事物形象与现实生活中相应的事物形象结合起来，边观察边想象，作到有顺序、有重点地观察，看、思、说、写紧密结合起来。

（二）在一般性的命题作文中培养学生的想象力

在这样的作文中，我们可以通过“仿写”，“编故事”“续故事”“缩写”“扩写”“科幻作文”“童话作文”等富有想象因素的作文形式来发展学生的想象能力。

在训练时，教师要使学生解放头脑，大胆想象，对“想入非非”的学生不要横加指责，冷嘲热讽，而要在表扬其敢想的同时给予引导，让学生讲为什么要这样想？根据什么？对新奇而合理的想象要大力表扬，激发学生想象的热情。

三、满足学生的表现欲是培养学生作文兴趣的重要手段

小学生的自尊心很强，有着强烈的表现欲，小学生喜欢教师、家长和同学们重视自己，注意自己。教师如果在作文教学过程中，能创造各种条件，千方百计满足学生的表现欲，让学生能享受自己作文成功的快乐，那对培养、激发小学生的作文兴趣，尤显重要。

（一）开辟“作文园地”

利用黑板报、墙报等，开辟“作文园地”，将本班学生中写得较好的文章，优美的词、句片段、精彩的开头、耐人寻味的结尾、新颖的选材、与众不同的写法、恰当的修辞方法等登上去，供大家阅读、欣赏、学习。让这些写得成功的学生自己誊出来，在很大程度上满足了学生的成功心理、表现欲，使他们进入到自己作文“乐”的境界。

（二）搞好课堂效应

当学生写好作文后，可在课中将一些优秀的作文、精彩的片段让学生当堂朗读，给好、中、差三类学生提供均等的机会，无论是一点一滴都可读出来。这样，就使每个学生在不同程度上都得到了满足，都享受到了成功的喜悦，也就都增加了对作文的喜爱。

（三）积极投稿

教师要鼓励学生积极向校内、校外报刊杂志投稿。如果某个学生在某篇报纸上投稿成功，对其本人来说，无疑是一种表现欲的满足，而对整个班甚至是整个学校来说，更是一种很大的促进。

（四）开展多种多样的作文比赛

根据小学生好胜心强的特点，教师可运用多种方法进行作文比赛，让更多的学生有机会来表现自己，哪怕一点点的成功，及时受到教师的表扬，同学们的鼓励，都能增强他们的满足感，培养他们的作文兴趣。

如“看谁的作文开头最吸引人”“谁的作文结尾最能给人以悬念”“谁的过渡句用得好”“谁想象得最合理、最丰富”“谁的描写最精彩”等，这些比赛的形式很容易让学生接受，能不断激发学生向更好的方面发展。

（五）批改中让学生感到成功的喜悦

教师在学生的习作中发现其闪光点，指出其“不同凡响”之处，更能起到鼓励引导的作用。

例如：我班中一位学生写《记一次劳动》，文章大意是我班同学在劳动中不怕脏、不怕累，干得热火朝天，任务提前完成。但文章内容“言之无物”。这样的文章如果让他重写，那就会打击他的积极性，使他的写作兴趣丧失殆尽。于是，我首先肯定了他文章的长处：语句通顺，选材较好，中心明确。同时又指出他的不足，并启发他努力回想一下当时劳动的情景：大家是怎样干的？劳动最好的同学是谁？他是怎样干的？再告诉他文章应该怎样言之有物，详略得当，重点突出。结果这位学生没过多久就写出了一篇好文章。从此，写作成了这位学生的一大兴趣。

四、好文章是培养、激发小学生作文兴趣的直接手段

学生接触最多的是文章，作文教学在很大程度上也是取决于课本上的分析。因此，文章不光是学生学习的内容，而且也是提高和培养小学生作文能力的最直接的手段。

（一）让范文引路

作文教学在很大程度上取决于范文的分析、指导，从中激发学生的写作兴趣。名篇大作反映的内容与小学生生活有一定的距离，真正地接近小学生生活实际的则是那些浅显易懂的习作例文。学生从中很容易理解作者的目的。

如《苦柚》这一课，赞美了小姑娘诚实、善良的好品质。那么在我们身边有没有这样的人和事呢？学生议论纷纷，于是，平常不为大家注意的许多好人好事被大家挖掘出来，写成了一篇篇感人肺腑的好文章。

（二）拓宽学生的阅读范围

小学生性情活跃，喜新好奇。要激发学生的写作兴趣，单凭几篇阅读教材是不够的。平时，教师应不断地给学生增添新的内容，以拓宽他们的思路。读多，才会积累多；积累多，才会有内容可写。因此，教师要结合课文的学习，经常推荐一些课外阅读材料及一些好的文章，激发学生写作的兴趣。

（责编 金 东）endprint