浅谈农村中学教师信息技术培训

张治国

在素质教育占据主导地位的现在，很多教师具备了初级的计算机运用知识，可以利用计算机制作出一些简单的课件，能进行一些简单的软件操作。但是，在信息技术教学中，还有一大部分教师没有接触过计算机网络，不能把所学到的计算机知识运用到教学中。通过培训，不仅能让教师掌握信息技术在教学中的运用，还能让他们从思想上重视信息技术在教学中起的作用。

一、培训的针对性要强

对农村地区的高中教师进行信息技术培训时，培训的内容需要具备较强的实用性，通过进行有针对性的培训，使教师能掌握运用计算机的一些技巧，同时培养教师自学信息技术知识的能力，使他们在培训结束后能对教学中遇到的问题利用网络进行查询，获得解决的办法。通过对信息技术的实际操作，使教师在理解理论知识的同时，获得较强的信息技术操作能力。

二、培训过程中遇到的问题

由于农村地区的高中学校普遍存在资金不足，缺乏信息技术教师，在对教师进行信息技术培训时会遇到各种问题，主要有以下几点。

（一）很多参加培训的教师对培训的期望不高

由于传统教学方式的影响，农村地区高中教师对参加信息技术培训的热情不高。他们认为这种培训只是一种形式，运用信息技术进行教学不仅要寻找资料，还要制作成课件，这对仅仅掌握了一些计算机基础操作能力的教师难度很高。他们在进行课件制作时会花费比单纯备课更多的时间，这就导致教师在进行培训时的期望过低，不能引起他们对学习信息技术的兴趣。在进行培训时，由于很多信息技术能力不高的教师存在畏难情绪，认为自己再怎么进行培训也掌握不了信息技术操作。

（二）培训结束之后不能把所学运用到教学中

由于农村地区用于培训的资金有限，参加培训的教师很多，这就使得计算机硬件设备缺乏的情况，很多教师在进行培训时不能同时进行操作，只能看培训教师进行操作，练习的时间很少，导致培训的效果不明显。这种效果甚微的培训会打击到教师学习的积极性，使他们在面对较难的信息技术操作时不知所措。在教学过程中，由于不是每个教室都有多媒体教学设备，要是利用信息技术进行教学，教师和学生需要去专门的教室进行学习，存在很多麻烦，这就使教师在教学中运用信息技术教学的热情不高，不能把所学和教学进行结合，失去了培训的意义。

（三）教师受传统观念的束缚

在传统教学中，教师仅仅是利用黑板和语言就能进行知识教学，并且学生的成绩也能不断提高，教师会认为是否运用信息技术教学对成绩的影响不大，所以对信息技术的运用不重视。而在一些学校中，年龄在40—50岁的教师其接受和学习能力明显不如年轻教师。这个年龄阶段的教师会倾向于不利用多媒体进行教学，他们认为制作课件会浪费自己大量的精力。由于利用信息技术进行教学的好处教师不能充分体会，这就使一大部分教师对利用信息技术进行教学不感兴趣，给信息技术在教学中的全面覆盖增加很大困难。

三、改善培训现状的做法

（一）增加资金投入，提高信息技术培训的硬件水平

在农村地区的高中学校，需要想办法获得更多的教学资金，使每个教师都有用于信息技术教学的硬件设备，这对于年轻教师运用信息技术教学会起到促进作用。同时，通过互相听课学习，学校中的教师会深刻感受到信息技术运用到课堂中的作用，在利用信息技术进行教学时，不仅能节省教学时间，还能使教学充满乐趣，大大激发学生的兴趣。通过教师之间的互相影响和学习，能使信息技术的运用逐步扩大范围。

（二）学校领导对积极参与培训和运用信息技术的教师进行奖励

学校对积极参与培训并在培训结束之后能把信息技术运用到教学中的教师进行奖励，以此激发教师对培训的重视程度，使他们通过培训能真正获得提高，真正了解信息技术在教学中的作用。硬件设备具备之后，需要把这些设备运用起来才能实现信息技术在教学中的全面覆盖，这就要求学校领导对这些积极运用信息技术的教师重视起来，通过对这些教师的奖励来激励其他教师的积极学习和运用。

（三）培训要考虑教师的实际水平

由于每个教师的年龄和信息技术的运用和操作能力不同，信息技术培训教师要根据每个教师的能力为他们制定相应的教学内容，使每个教师的水平都有一定的提高，促使他们更积极的学习。对于一些年轻教师可以教给他们基础操作之后，让他们进行自主学习。而对于一些年纪较大的教师，要对他们进行基础知识的讲解，让他们通过多练习来获得对知识的掌握，使这些教师在培训中能真正掌握信息技术知识。

（四）培训方式要理论和实际相结合

由于信息技术的特殊性，如果单纯进行理论讲解，参与培训的教师不仅很难记住培训的内容，很多水平较差的教师会听不懂讲解内容，更别说培训完之后进行操作了。这就要求培训者在对教师进行培训时使他们在接受理论的同时在计算机上一步一步地进行操作演示，要提高培训的效率，提高教师的操作能力，就需要把理论和实践相结合。

（五）要使培训持续性进行

对农村地区的高中教师进行技术培训，不仅仅让他们在较短的时间内掌握基本的计算机操作能力，还要使他们的信息技术能力不断获得提高。除了为教师进行专门的培训之外，还要教给教师学习信息技术的方法，使他们在培训结束之后能自己进行不断的学习。通过自主学习，使自己的信息技术能力不断提高，在进行信息技术教学时能得心应手，促进教学的顺利进行。

总之，对农村地区高中教师进行培训时，要考虑到农村教师的观念和信息技术操作水平，要使他们从观念上认可信息技术对教学起到的促进作用。在进行理论培训时要结合动手操作，使教师在接受培训之后能独立进行课件的制作，能利用网络进行知识的查询，使他们经过一定的培训，掌握一些信息技术之后，能获得自学信息技术的能力，使他们的信息技术水平能持续性地获得提高，实现农村地区学校教学信息技术的全面覆盖。

（责编 张景贤）endprint