汲取优质课之长，提高自身语文素养

张剑玉

摘要：语文教师要想提高自身的语文素养，就必须多学习，汲取他人经验，弥补自身不足。不学习不知天有多高，多欣赏优质课，把他人经验用到实际教学中。做到课前以学生为中心进行教学设计；教学中实施以探究为特征的学习过程；适时整合教材，突出核心内容；面对学生亮出自己最出彩的的地方，优化教学过程；传统的优秀做法要坚持到底。总结不是目的，运用是手段，提效是结果。

关键词：预设 探究 整合 优化

在平时语文教学中，怎样提高自身语文素养。我相信每一位语文教师都在探索，也都知道多向他人学习、多总结自身在教学中的反思，从而取长补短。欣赏参赛教师的精彩讲授，各具特色，每一节课都有让我们学习的地方，会让你发现真实生成的课堂是实用的。我也正是如此，多听优质课，多看优质课，在网上多浏览省级、国家级的优质课视频，确实受益匪浅。

一、以“学生为中心”的教学设计

教学设计是否以学生为中心是区别新旧课程教学的重要标志之一。在实施新课程的教学中，有相当一部分教师为了完成教学进度，虽然口头上也提倡教学设计要以学生为中心，但在实际教学的课堂中仍然“穿新鞋，走老路”，以教师为中心。而多看优质课，你会发现，教师基于“学情”进行精心设计，虽然身处异地，但对学生的学习愿望，已有的知识储备、个性、爱好以及差异，特别是对学习内容提出的疑问等方面的了解大体是准确的。在此基础上，根据新课程标准和教科书内容，正对学生提出的有代表性的问题进行教学设计，而且整个教学过程也都是紧紧围绕学生所提出的问题逐步展开的。比如，在全国优质课评比中，有一位女教师在讲授《雷雨》这一课中，针对周朴园是好人还是坏人这一环节时，打破了传统的教材的给周朴园的定性。她让学生分析讨论，自由发表意见。最终把学生难于理解的周对鲁侍萍以及对鲁大海起初的态度问题重新整理，把周朴园一分为二地看待。总结出周在个人品行上确实有用情专一、念旧等好的一面，但是从人民的角度来看他是没有道德和人格的。这样来讲，学生会感觉这种解释比一味地定性为害人更易于接受。这样的设计使得学生对周朴园的印象更为深刻，对其不再是一味地憎恨而是报以理解和怜悯，整个课堂呈现了新颖的活泼，在愉快的讨论和深刻的理解探讨中结束了授课的内容。

二、注重以探究为特征的学习过程，课堂自然就会由以前的教师课堂转变为现在学生的真正学堂

执教者要基于学生提出的问题，从探究性学习的视角，把课程的学习过程分为三个基本层次：一般性的知识层面上的“基础探究”，主要是达成学生构建起一般性学习必须掌握而且往往通过自学也能够大体了解的“是什么”的问题（概念的理解）；“深度探究”的知识层面，主要是在教师分析与学生思考讨论相结合的基础上，解决“还是什么”或者“为什么会这样”的问题；接下来是“多元探究”的知识层面，这主要是在拓展的层面上解决课本知识的深化，课内与课外的深层联系的问题。这样的顺序化、递进化的探究学习过程，符合学生由低到高、由具体到抽象的学习规律。在这样的学习过程中，学生会积极参与，表现出强烈的求知欲。教师抓住问题，启发探究，这样教师在学习过程中就会有连续性的引导力，生生互动、师生互动的现象就会自然呈现。

三、有机整合教材，把握核心内容的基础上提高课堂教学效率

我们要学会在继承优秀传统教学优势的前提下，融入语文教学的新特点，创造性地整合教材，把课本知识进行重组和整合，形成个性化的教学特色。

比如，我们在讲高中语文第一册第一单元的时候，如果我们在学生对诗歌了解很薄弱的情况下直接进入教学，学生会感觉学得很被动。面对这种情况就可以印发一些现代诗歌，让学生感知诗的韵律、音乐感和情感的把握，然后再适时地引入课文。讲诗歌时不必按顺序进行，学生对哪一篇感兴趣就可以侧重讲解哪一首，不用非得让学生把对诗歌的理解全部记下来。做到能感知，有感觉就可以了。

教学过程中要把自己的闪光点放大，用亮点去征服学生，学生信服你、佩服你，你自然会成为他们学习的榜样，教学过程会进一步优化。

语文教师如果面对的是诗歌教学，要学会让学生大胆地秀自己，将课堂大胆地让给学生，成为学生朗诵、展示自己的舞台。学生往往会对自己感兴趣的东西好奇，如果教师能给他们讲解得透彻，他们会发现原来师生无代沟，课堂上自然会出现较好的师生互动，学生无所谓畏惧教师。给学生课堂上写的机会、表演的机会，教师应善于发现学生在语文方面的优点。比如，有的学生的文笔很唯美，有的学生的诗歌很有韵味，有的学生的书写像书法等。

四、传统优秀教法不能丢，好的一定要坚持用到底

现在很多教师都能娴熟地运用多媒体进行辅助教学，最大限度地凸显多媒体教学的优势。甚至有的教师离开多媒体教学就寸步难行。仿佛传统教学中的粉笔板书正在离我们渐行渐远。粉笔板书一方面可以显示语文教师的功底，一方面可以帮助学生整理笔记，同时它还可以潜移默化地教给学生书写的顺序。课堂教学或者归纳总结虽然可以在多媒体上得以展示，但是多媒体图片较多，会受课堂环境的制约，不利于学生的做笔记。语文教师千万不能把粉笔板书丢掉。

金无足赤，任何一节课都难以达到完美无缺的地步。但只要我们多向他人学习，一定可以取长补短，提高自身语文素养。

（责编 田彩霞）endprint