关于提高学生英语综合运用能力的几点策略

丁小凤

英语是一门语言，对听说读写具有很高的要求。在当前我们要转变传统英语教学只重读写忽视听说训练的教学倾向，要提高学生英语综合运用水平，促进学生英语素养与能力的全面提高。这是摆在广大英语教师面前的一个重要课题。新课程改革提出了一系列先进的教学理念、教学思想与教学方法，这为广大教师指明了教学改革的方向。为此在具体的教学中我加强实践与探索，对提高学生英语综合运用能力提出如下几点见解。

一、激发学生学习兴趣，让英语学习成为学生的自觉行为

对于学生的认知活动来说，以兴趣爱好为代表的非智力因素起着极其重要的作用。兴趣是最好的老师，是学生学习的动力所在，是调节学生情绪的重要手段。正如伟大教育家苏霍姆林斯基所说：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不动感情的脑力劳动就会带来疲倦；没有欢欣鼓舞的心情，没有学习的兴趣，就会成为学生学习的负担。”

提高学生英语水平的一个先决条件就在于激起学生对英语学习浓厚的兴趣，使学生将英语学习内化为一种自觉行为，这样的学习才具有了成功的基础。

在以往的教学中，教师教学观念落后，教学方法单一，随着学习的深入，学生所感受到的只是教学的枯燥无味，逐渐丧失了最初的学习热情，厌学情绪滋生，逐渐失去了学习兴趣。因此，在教学中我们要让学生保持不断的学习动力，让学生真正爱上英语学习。

为此我们要深入了解学生的特点，研究英语学科学习规律，在二者之间找准最佳的切入点与平衡点，树立学生参与学习的主体地位，让学生真正参与到教学活动中来，灵活运用多种教学手段，为学生营造轻松愉悦的教学氛围，建立和谐融洽的师生关系，不断给予学生新鲜的刺激，从而激起学生内心浓厚的学习兴趣与强烈的学习动机，提高学生英语教学参与度，调动学生参与学习的自觉性、主动性与积极性，实现学生由被动学习到主动学习，让学生真正成为英语学习的主人，真正地爱上英语学习。

此外，在教学中教师还要改变传统教学中教师一讲到底、单一的教学方法，要学会灵活运用问题教学法、任务驱动教学法、多媒体辅助教学等多种教学方法与手段，增强教学的灵活性，以带给学生新鲜感，激起学生的学习兴趣与强烈的学习动机，从而使学生对面前所呈现的英语教学内容表现出更大的关注，表现出更积极的学习行为。这样学生自然就会形成持久稳定的学习动力，充分调用知识储备与非智力因素主动参与教学活动全过程。

二、创设全英学习环境，让学生接触更多标准地道的英语

语言的习得建立在学生大量输入的基础之上，也就是说要想增强学生语感，提高学生口语能力，就要让学生接触到更多标准的英语，让学生有更多听的机会。因此在教学中我们要力求为学生营造一种浓郁的全英学习环境，这样更利于增强学生语感，让学生养成用英语思维的良好习惯。

（一）教师要尽量用英语进行教学

以往的英语教学往往采用以汉语为中介的翻译式教学，这样久而久之，学生也会形成用汉语思维的习惯。而汉语与英语在文化背景、思维方式等方面存在明显的不同，很显然用汉语的思维来进行英语学习不仅不利于英语的学习，反而会成为学习英语的干扰。因此，在教学中我们要尽量采用英语进行教学，让学生学会用英语直接思维，让学生逐渐养成用英语思维的良好习惯，这正是学好英语的关键所在。即使遇到一些学生难以理解的内容，也要尽量少用英语，要用简单的语句，并辅以表情动作等来由浅入深地进行讲述，以帮助学生理解。

同时，教师也要鼓励学生尽量用英语来回答教师的问题，在学生之间展开充分的交流。哪怕学生说错了，也不要轻易地否定，打断学生的思路，而是要鼓励大胆地表达。等学生发言完毕，再进行相应的指导，让学生自己认识到错误所在，自行修正。

（二）利用多媒体创设良好的学习情境

我们可以充分利用多媒体的优势来为学生创设图文并茂的学习情境，将学生带入真实的交际情景与生活场景之中，这样更利于学生的理解与运用。同时，我们还可以为学生播放一些通俗易懂的英文歌曲、经典的影视剧片断，让学生在教室内就可以听到更多标准地道的英语，以此来开阔学生的视野，丰富学生的见闻，帮助学生纠正不正确的发音，通过学生的跟读与模仿来增强学生的语感，积累语言素材，促进学生英语水平的全面提高。

三、开展多样训练活动，让学生拥有更多参与训练的机会

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。语言的学习也是如此，学生语言运用水平的提高最终要通过大量的训练活动来得到提高与强化。因此，在教学中我们要合理安排教学时间，为学生设计更多丰富多彩的课内外活动，让学生有更多参与训练、亲自运用的机会，在实际运用中提高学生英语能力。

（一）大量朗读。

朗读是学习英语的重要方法，也是提高学生英语水平的重要手段。熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。我们可以开展同桌对话、分角色朗读、全班齐读等多种形式的朗读训练，让学生进行大量的朗读，达到熟读成诵，在朗读中积累词汇、学会语法与句型等。

（二）课本剧表演

让学生以小组为单位，通过对教材文章进行改编或是自由创作来进行课本剧的编写与表演，这样的教学活动能够为学生提供一个展现自我的宽广舞台，学生可以实现将所学知识与现实生活结合起来，这样的活动就是学生在进行一次次的真实交际，利于学生英语思维、口语水平的真正提高。

（三）课外活动

教师可利用学生的课余时间开展朗读比赛、辩论赛、交流会等，让学生有更多运用的机会。如此丰富的课外活动既可以丰富学生的课余生活，也可以让学生有更多运用的机会，在运用中让学生享受英语学习所带来的乐趣。这既是提高学生英语水平的重要手段，也是增强学生信心，提升学习动力的重要手段。

（四）写英语日记

日记更为灵活、随意，我们要鼓励学生用英语将身边所发生的事情记录下来，或摘录阅读中的经典语句，这样可以让学生积累更多的语言素材。此外还可以鼓励学生办英语周报、制作英语贺卡等等。

总之，我们要以兴趣为先导，让学生读得更多、听得更多，说得更多，这样时间长了，学生就可以积累更多的素材，增强语感，从而促进学生英语听说读写能力的全面发展与提高。

（责编 金 东）endprint