浅谈初中英语课堂中的情景教学

魏志娟

在经济、科技飞速发展的当今社会，无论是最新的科研成果，还是文化娱乐项目，都广泛运用到英语，英语的重要性不言而喻。所以，在初中英语课堂中，教师要有意识地增强学生的学习意识，增强学生的学习兴趣，从而为学生打好坚实的基础，提高学生的英语素养和综合运用能力。陶行知说过：“教学艺术就在于设法引起学生的兴味，学生有了兴味就肯用全副的精力去做事情。”怎样才能引起学生的“兴味”呢？我认为，情境教学法不失为一种好方法。捷克教育学家夸美纽斯曾经说过：“一切知识都是从感官开始的。”成功的英语教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用到已学到的语言材料。在课堂教学中，英语教师可以为学生创设一定的情境，有意识地引入学生熟悉的生活场景，使学生身临其境或如临其境，产生一定的情感体验，真实、具体地感受到运用英语的环境，提高学生的学习兴趣和积极性，使英语课堂的教学效果达到最好。

一、融生活于情境之中

语言是应用于生活中的工具，而生活是语言学习的沃土。在英语教学中，如果教师可以将课堂内容与生活结合在一起，让学生在实际生活中感受英语的实用性，会大大提高学生的学习兴趣和学习效果。英语作为运用性很强的一门语言，与我们的生活息息相关，教师可以引导学生关注生活中的英语，如饮食、节日、交友等，并尽量在课堂中多使用英语。

例如，十二月份圣诞节快要来临了，教师可以引导学生观察商场、超市的装饰和打扮，学习关于圣诞节的词汇及表达，如Christmas tree，Santa Claus，Merry Christmas to you等，并播放相关的音乐，加深学生对西方文化的了解。

又如，在学习了书信的格式之后，教师可以让学生给国外的朋友写一封英语信函，向他们介绍自己的日常生活。这样让学生即学即用，寓学于乐，他们会很快掌握所学的知识，获得更深切的心理体验。

此外，我还鼓励学生写英语日记，记录自己的所闻所见和喜怒哀乐。我并不要求他们运用多复杂的句式或多华丽的辞藻，而是用英语记录生活中一点一滴，培养他们的英语思维方式和随时随地运用英语的意识。

二、利用多媒体创设情境

多媒体作为新兴的教学手段，被越来越多地应用在英语课堂中。多媒体把声音、图形、动画等结合在一起，能刺激学生的多种感官。恰到好处地使用多媒体，能设置多种情境，使学生在交互状态下学习，提高英语课堂的教学效率。

1.运用音乐渲染气氛。课前利用多媒体播放英文歌曲，能够放松学生的身心，使学生置身于英语环境中，迅速进入学习状态。我常常给学生播放歌词优美，意境深远的歌曲，如Yesterday Once More，Take Me to Your Heart，Seasons in the Sun等。歌曲像一股动力，增强了学生学好英语的信心。另外，我还组织学生自己编写歌词，如将儿歌Walking Walking改成含有“现在进行时”语法的Are You Sleeping，这首歌朗朗上口，在学生间广为传唱。

2.利用图片和视频加深印象。中学生活泼好动，注意力易分散，单纯讲解语法句型可能会使他们产生厌烦心理。此时，教师适时加入图片和动画，可以活跃课堂氛围。例如，在学习描述天气的知识点时，教师可以利用多媒体出示晴天、雨天等不同的场景，让学生仿佛置身于相应的环境中，让学生在说的时候加深印象，牢固地掌握所学内容。

三、利用游戏创设情境

游戏是学生喜闻乐见的活动形式，喜欢玩游戏是青少年的天性。创设游戏情境，使学生在玩中学，能更好地激发他们的热情，使他们兴致勃勃地学习。例如，在教学将来时“will”“be going to”句式时，教师可以组织学生用“You will/are going to…”玩指令游戏。

S1： You will touch your nose.

S2： I will touch my nose （touch the nose）.

S1： You are going to open your mouth.

S2： Im going to open my mouth （open the mouth）.

……

此外，还有“你来比划我来猜”讲故事等多种游戏形式。教师还可以挑选合适的教学内容让学生进行表演。

游戏既使学生愉快地掌握了知识点，又培养了他们的沟通和协调能力，也防止了他们产生疲劳或厌倦的情绪，充分调动了他们的积极性，提高了教学效果。

四、利用想象创设情境

初中生的思维比较活跃，有着丰富的想象力。如果只是单纯地教学单词语法，将他们的思维固定在条条框框内，不但会影响教学效果，还会打击学生学习的积极性。同时，一些教学内容也不适合用图片或视频呈现，这就需要学生充分发挥自己的想象能力，跨越“时空”的限制学习英语。如在提到将来理想的职业时，教师可以让学生想象自己未来的模样；在讲到未来社会的发展趋势时，让学生畅所欲言，谈自己的看法；在讲到先进科技产品的运用时，让学生充分发挥自己的想象力。

总之，在初中英语教学中，情境不仅能将枯燥的语言知识变为活生生的具体可感的形式，还能增强学生的兴趣和运用能力，使学生在轻松、愉快的环境里主动、积极地学习。教师创设情境的途径、方法是多种多样的，但“万变不离其宗”，创设情境最主要的目的依然是提高学生的学习兴趣和课堂的教学效果。在实际教学中，教师要充分研究学生的实际，创设恰当的情境，激发学生的兴趣和积极性，使学生由被动的“要我学”到主动的“我要学”，提高学生听说读写多方面的综合运用能力。希望情境教学能引起更多教师的关注，得到更广泛的运用，真正实现提高学生英语素养的目标。

（责编 张景贤）endprint