让学生做课堂的主人

王向红

摘要：随着新课改的不断深入，让学生成为课堂主人的教学理念不断深入人心。新课改要求培养小学生自主学习、合作探究的能力，充分尊重小学生的主体地位，让小学生能够充分发挥其主观能动性。本文对如何让小学生成为课堂的主人展开了思考。

关键词：学生 课堂主人 自主学习 新课改

一、培养学生预习的习惯

兴趣和压力是学生学习的最佳动力，有兴趣的学习能够让学生在学习中感受到快乐。培养学生学习兴趣的方式多种多样，课前预习是培养学生学习兴趣，让学生成为课堂主人的重要手段。学生通过预习，对学习的内容有了一定的了解，并且一定会产生困惑，从而引起学生探索未知的兴趣。教师为了更好地培养学生预习的习惯，提高学生的预习能力，就必须要编写符合小学生学习规律的学案。学案并不是为了记录学生的活动，而是为了更好地引导学生自学。因此，教案要立足实际，突出其引导功能。在实际编写过程中，可以设置学习目标、自主预习、合作探究、课后练习和反思等几个板块。教师在课前下发学案，由学生自主完成预习的板块，教师在课堂上引导学生完成探究和练习的板块，最后由学生自主地完成课后反思。

二、为学生提供表现的机会

要让学生成为课堂的主人，就必须要给学生构建一个平等、和谐的课堂环境，给学生发表观点和自我表现的机会。学生在信息交流的过程中，能够接触到很多新的信息，并在和其他同学交流的过程中，实现了学习成果的共享。另外，学生在质疑他人和受到他人质疑的过程中，培养了学生接受他人观点和表达自己观点的能力，提高了学生的学习兴趣。

在课堂教学中，教师要明确自身定位，扮演好引导者的角色，在教学中引导和组织学生学习。教师在教学过程中，要尽量将时间还给学生，为学生提供充分的活动空间。教师要发挥自身主观能动性，在充分理解教材内容的基础上，发挥教材的作用，运用多种教学策略，引导学生在实践中展示自我。

三、课内和课外学习相结合

课堂教学的最终目的不是传授知识，而是让学生掌握学习的方法。课堂时间有限，而学生的学习内容却很广泛，教师在课堂中不可能面面俱到，因此，教师要教会学生举一反三的方法，提高学生自主学习的能力。教师作为教学的引导者，要帮助学生了解获取知识的渠道，教会学生利用和分析资料的方法，使学生能够通过对资料的分析，总结出自己的观点。比如，教师在教学中，就要引导学生充分发挥网络的作用，通过网络收集资料，并利用相关网络工具，实现和同学、教师的交流，提高教学效率。

四、完善评价机制

一个完善的评价机制，是调动学生积极性、促进学生个性发展的重要手段。教师在教学中要建立一个科学、有效的评价机制，构建良好的课堂氛围。在具体工作中，要对学生的各方面情况进行评价，包括情感兴趣、合作水平、学习习惯、自学能力、创新能力、表达能力等方面。通过对学生这些方面情况的考察，可以发现学生学习中存在的问题，并有针对性地解决这些问题。教师还可以对表现良好的学生进行奖励，促使学生之间形成竞争，培养学生的竞争意识，调动学生学习的积极性。另外，还要注重对学习能力偏差学生的鼓励，充分调动这部分学生学习的积极性，促使每一个学生都争当课堂的主人。

五、结语

让学生成为课堂的主人，是以学生为本的最好体现。教师在教学中，采用多种教学方法，为学生构建和谐课堂环境，给学生提供展示的平台，提高学生学习的积极性和主动性，促进学生自主学习。强调在教学过程中要培养学生课前预习的习惯，建立学生学习情况调查机制，利用现代化手段，实现课堂学习和课外学习的结合，提高课堂教学的效率。

参考文献：

[1]代国琼.创设自主学习情境让学生做课堂的主人——阅读教学《月迹》课例研究[J].金山，2012（4）.

[2]张清.浅谈历史课堂中培养学生的学习习惯，让学生做课堂的主人[J].新课程学习：社会综合，2012（12）.

（责编 田彩霞）