浅论小学语文的教学关键

李书芳

从学生上学开始，语文课程就一直伴随着学生的成长。语文教学对学生一生起着至关重要的作用。它给予学生丰富的思想，教会学生学会做人。告诉学生古老的文化和悠久的历史。伟大的名人故事激励着学生有了自己的理想。“长大了我要当一名科学家”“我要当一名警察”等等。语文教学这么重要，那么小学语文教学关键是什么呢？《语文课程标准》明确指出：“语文学科是一门基础学科，对学生学好其他学科和今后的发展具有重要意义。”而事实证明我们的小学生，目前对语文学习普遍存在学习欲望不强烈，学习兴趣不浓厚，课堂学习效率不高效的现象。对此我们必须改变一面对语文就变成“压力山大”的现象，让学生在心理上摆脱压力感，改变学生在学校和家庭的双重压力下喘不过气来的现象。所以要想让小学生学好语文学科，必须培养学生对语文学习的浓厚兴趣。学生在兴趣的导入下才能高效、自觉地去主动学习。小学生学习过程中注意力不集中，上课时往往容易分神，只有吸引住学生的注意力才能更高效完成当堂的教学任务。这就更高地要求教师在课堂教学中灵活运用教学技能，因材施教，设计好每一节课，选择学生喜爱的方式方法，让学生真正对语文乐学、爱学。

一、注重情境教学

情境教学不仅可以激发学生的学习兴趣，帮助学生理解课堂上的教学知识，加深对知识的印象，而且有利于培养学生的创造性思维，让学生自主学习能力大大提高。小学生尤其是低年级的学生，生性活泼好动，注意力不集中，自制力较差，容易受到课堂内外各种情况的影响，对新事物的好奇心特别强烈，上课时思想容易走私，这就要求我们教师想方设法保持学生对语文学习和课堂教学时刻保持浓厚的兴趣。教师在课前备教材、备学生、备教法的目的就是为了使学生更快、更好地融入到文本情境当中，让学生保持在最佳的学习状态。这是上好一节课的基石。学生在教师的引领下，主动参与到教学活动中。如在教学《蓝色的树叶》时，让学生观察校园春天的景色，说说你了解到的春天是什么样子的？学生通过小组讨论得出：校园是绿色的，大地是绿色的，山坡是绿色的，树叶也是绿色的。此时板书课题“蓝色的树叶”，为什么我们课文中的树叶是蓝色的呢？让我们的小侦探去揭开谜底吧。学生在质疑声中很快地融入到文本中去寻找答案。在朗读课文的过程中不免有消极怠慢的情况，我们可以创设多种方式吸引学生注意力，分组朗读、男女生朗读，分角色朗读等。让学生在活跃的氛围中开发自己的思维，理解课文的内容。在小组汇报中注意观察学生的状态，及时调动精力分散的学生来回答问题或角色扮演。并对每一位学生给予肯定，增强学生的学习兴趣。教师在教学过程中努力拉近和学生的关系，缩小心理距离，让学生形成最佳的学习状态。

二、注重活动教学

新课标指出要把学生放在教学活动中的主导地位，教师作为组织者、引领者，与学生互相参与、合作交流。从语文教学实践中可看出，只有把学习的主动权交给学生，学生才能积极主动参与到教学活动中。课堂上留给学生更多的自由空间，如小组合作探究等。让学生在问题情境的导入下，自主去发现、去探索，比让教师强迫寻找答案更有效。学生自己发现了或提出一些有价值的信息和问题，更能让学生体验发现的愉悦和成功的快乐，促进学生对语文的学习兴趣。学生在这种愉悦的情境中更容易形成独立自主学习的能力。学生的学习兴趣高涨，学习氛围浓厚，课堂的教学效果也会非同凡响。如我在教《圆明园的毁灭》一文时，我以两个问题导入课题：圆明园毁灭前与毁灭后各是什么样子？是谁造成这样结果？让学生以小组形式展开合作学习。整堂课以学生活动为中心，多次小组合作、探究、交流并与教师共同订正答案。这样，就把课堂学习的主动权交给了学生，学生真正成了学习的主人。学生围绕这两个问题去自主探究、自主学习、自主活动。像这种依靠活动让学生深入到学习当中去的方法，课堂教学会收到良好的效果。

三、注重课堂评价

小学生在学习过程大多时间是在课堂上完成的。教师的一言一行都关系到学生的学习态度与学习兴趣。在教学中，教师如果能以活泼、生动、新颖，多样的评语评价学生，学生会以相应的学习状态在课堂上表现出来，课堂的学习氛围也会活跃起来，能提高学生的学习兴趣。

语文新课程标准提出：“课堂评价应以鼓励、表扬等积极的评价为主，采用激励性的评语，尽量从正面加以引导学生。”如“你真棒”“你太聪明了”作为表扬学生的评语。“小红花”“表扬卡”等作为奖励。这是学生进步时教师给予的鼓励。当然，在课堂上难免有个别学生出现开小差、做小动作等不好的行为。教师发现不易当众面批评此学生，这样容易伤害学生的自尊心，也会使学生讨厌教师这种批评的行为。从而导致学生不愿上教师的课。产生反感心理。对于这种学生，教师要运用诙谐的语言，采用婉转的说话方式来告诫学生自己的行为不正确，需要改正。这样不仅保护了学生的自尊心，同时学生心里也会心存感激，感激教师给他改错的机会。教师的一言一行都影响着学生，课堂评价更是一门高深的艺术，它需要我们教师不断摸索，不断尝试，让我们的语言评价给学生带来更多正面的教育。

总之，要让学生学好语文，兴趣是最好的老师。古希腊的思想家、哲学家柏拉图说过：“强迫学习的东西是不会保存在心里的。”这句话就足以证明要想学好语文，就必须培养学生学习语文的兴趣。教师在教学过程中要不断创设丰富的教学情境来培养学生学习语文的兴趣。让学生由“被动、消极”的“要我学”变成“主动、积极”的“我要学”，教师在教学过程中搞好“教”与“学”的互动关系，让课堂变成学生最喜欢的场所，让学习语文变成一种爱好，让教师带着学生在语文知识的海洋中欢乐地遨游。

（责编 田彩霞）