提高高中英语口语交际教学有效性之我见

朱文娥

听说读写是英语语言的四项基本技能，其中口语教学是英语教学的重要内容。在以往的英语教学中过于重视读写，忽视听说，造成学生书面成绩高，而交际能力差，无法正常地进行交流交际活动，学生所学的是哑巴英语，这是传统英语教学的最大弊端。随着教育形势的不断发展，对英语教学的认识也逐渐提升改变，对口语交际教学更为重视。高中英语教学的重要目标就是要培养学生英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，即培养学生英语综合应用能力。我们要对之前的教学进行全面改革，为学生营造愉悦的交际范围，让学生开口说英语，提高学生口语交际能力。在具体的教学中我主要从以下几个方面着手进行。

一、消除学生内心的恐惧感，让学生敢于开口

长期以来，师道尊严，教师的权威地位不容质疑，不容挑战，使学生与教师的关系相对紧张，许多学生将对英语存在严重的恐惧心理，他们不敢开口，怕开口说错会受到教师的批评与同学的嘲笑，在这样一种消极的心理暗示下学生越来越不敢开口，慢慢地就习惯于倾听。因此，要提高口语教学有效性，提高学生口语表达能力首先就要消除学生的恐惧心理，让学生敢于开口，大胆地说英语、用英语。在教学中我们要建立一种和谐融洽的师生关系，营造愉悦而安全的教学氛围，这样才能让学生从心理上消除对教师的恐惧、对英语的恐惧，产生心理安全，敢于开口。

1.尊重学生，与学生一起参与到教学中来。现代教学倡导学生的学习主体地位，提出要以学生为中心来设计教学活动。我们要尊重学生，要把学生作为独立的客体来看待，充分地尊重学生，尊重他们的人格与不同的学习需求，俯下身来，与学生成为朋友，真正地走进学生的世界中，与学生组成平等的学习共同体，一起参与到教学中来。

2.信任学生，给予学生充分的信任与期待。我们要坚信每个学生经过自己的努力在口语上都能得到大幅度地提升，不要因学生一时的不尽如人意而对学生失去信心，这样学生可能就对学习失去信心。我们要信任学生、鼓励学生，要让学生感受到教师对自己的信任与期待，增强自身的主体意识与成功意识，从而引导学生大胆开口。

3.因人而异，让每个学生都有参与的机会。学生间存在一定的差异性，对于统一的教学目标部分学生往往难以完成。我们要贯彻因人而异、因材施教的教学原则，根据学生的不同现实基础与学习需求来采用不同的教学方法，制订不同的教学目标，充分体现教学的层次性与梯度性，使得教学更加贴近学生的实际水平，引导全体学生全程参与全面发展。

二、夯实学生词汇语法基础，让学生善于表达

著名的英语语言学家威尔金斯说过：“没有语法人们表达的事物会寥寥无几，而没有词汇人们则无法表达任何事物。”可见词汇与语法在口语教学中的重要性。学生口语水平低下的一个重要原因就在于词汇量不足，语法掌握不准确。在新课改下我们要加强听说训练，同时也要加强词汇与语法的双基教学，以扩大学生的词汇量、掌握语法，这样学生才能产生强烈的表达欲望，准确流利地进行表达与交流。

机械地读与写并不能达到对词汇的真正掌握，不利于学生词汇量的扩大。要真正扩大学生的词汇量要做好两方面的工作。第一，科学的学习方法。一是学习音乐。音标是学习英语的基础。在高中阶段我们同样也要加强音标的渗透，让学生掌握基本的音标，让学生能够自主认读。二是渗透构词法。英语词汇量庞大，但并不是杂乱无章的，而是有着内在的必然联系。通过构词法可以将一系列的单词串联起来，可以让学生由一个单词而掌握一类单词，这是学生学习单词的一个重要方法。三是结合语境。单词的学习不能孤立进行，而是要与具体的句子与语境结合起来，这样单词才能具有生命力，单词的学习也不再是机械的记忆。在教学时我并不急于讲解新单词，而是先进行短文的学习，遇到不认识的单词，让学生通过音标来自主认读，并结合具体的语境来分析词性、猜测词义，这样的学习更能让学生从音形义方面来掌握。第二，及时有效地复习。学生对单词、语法的记忆只是暂时的，会随着时间的增长而逐渐淡忘，通过及时科学有效的复习可以让学生将短暂记忆转化为持久记忆。如可以制作相应的单词卡片，每次复习时将掌握不牢固的单独标记出来，重点复习，这样就可以帮助学生形成长久有效的记忆。

三、开展多样的交际训练活动，让学生学会表达

英语是一门语言，语言的习得需要建立在大量的听说训练上，只有经过大量的听说训练，学生才能达到知识的真正内化，增强语感，提高理解能力，养成用英语思维的良好习惯。在具体的教学中我将课内训练与课外活动紧密结合起来，让学生有更多用英语的机会，学生的积极性得到充分调动，踊跃参与，取得了一定的成效。

1.跟着录音模仿。一切认知行为都是从模仿开始的。在口语教学中我们可以采用渐进原则，最初可以挑选一些通俗易懂的短文播放录音，让学生跟着录音进行模仿。听不懂也没关系，也不要打断学生的思路，要让学生继续跟着读。在模仿中不断地纠正自己的发音、语调，逐渐增强语感，这是提高学生口语水平的一个重要手段。同时我们还可以组织学生观看经典影视剧片断，让学生学习其中的英文歌曲，模仿剧中各个角色，真正实现了寓教于乐，激起了学生学习的主动性与积极性，让学生在不断的模仿中受到潜移默化的影响，促进学生英语水平的全面提升。

2.采用情景会话。在教学中为学生创设真实的生活场景，让学生展开积极的情景会话。这样可以让学生在语言与实际间建立直接联系，不是以母语为中介来进行翻译式学习，而是根据具体的场景来运用英语思维，从而让学生建立用英语思维的良好习惯，这对于提高学生口语水平至关重要。我们还可以让学生根据短文来进行改编，让学生进行情景剧的表演，让学生在形象的表演中直观感知语言，这样既可以加深学生对短文的理解，提高学生阅读水平与口语水平，同时也实现对短文的再创作，更加富有个性特点，更利于学生能力的全面提升。

3.开展课外活动。如辩论会、朗读比赛、英语讲演等，诸如此类的课外活动内容更丰富，形式更多样，可以给予学生充分地展现自我的舞台，使得学生将在课上所学并结合自己的兴趣爱好等来充分地运用，让学生在用中说，在说中提升。这样的活动深受学生的喜爱与欢迎，学生表现出了强烈的参与热情与学习情感，让学生切实感受到英语学习所带来的乐趣，感受到了英语学习的实用性，这不仅利于提高学生的口语水平，同时也可以让学生形成持久浓厚的学习兴趣。

（责编 张景贤）