打造高效课堂，提高教学质量

许小琴

摘要：随着教育改革的深入、素质教育理念的确立、新课程的及时推出，社会对教师的教学、教师的角色又有了新的更高的要求，教学应面向全体学生，面向学生的全面发展、个性发展，为学生的后续发展、可持续发展提供保障、奠定基础。这也就要求教师不仅要把课上好，而且要把课上精彩，也就是打造高效课堂。

关键词：高效课堂 全面发展 提高效率

高效课堂也就是用尽可能少的时间获取最大教学效率的教学活动，从而减轻教师的教学负担，减轻学生的学业负担，提高教师教学效率，提高学生学习效率。那么怎样打造高效课堂，使学生思维活跃，学得轻松，掌握得牢固，这就要求教师在教学活动的各个环节都要精心安排和巧妙设置。

一、精心备课是教育教学的基础

1.吃透教材。教师作为知识的传授者，为了能让学生高效地掌握所学知识，教师首先要规划出一套高效可行的授课方式，高效可行的前提是要吃透教材，对教材要有一个整体认识，明确编者意图，把握好教材的知识体系、框架结构、内容重点和难点，然后根据班中学生的实际情况，做出规划，使得教材内容能够很好地呈现在学生面前。有时候，有些教材内容单一、片面，所以教师不能完全依赖教材，照本宣科，可以根据自己授课时的需要将相关的课外材料引入课堂，使课本与课外的材料相互补充，使我们的课堂更加丰富有趣，更加形象生动，从而激发学生的学习兴趣，拓宽学生的知识面。

2.了解学生。学习的主体是学生，只有清楚地了解学生的学习状况和性格特点，了解不同学龄段学生的知识基础和认知能力，才能对症下药，因材施教。这就要求教师在备课和教学时，一定要以学生已有经验为基础，设计或提供学生熟悉的具体情境，以帮助学生理解新的学习知识，进而达到自主创新的目的。同时，教师也要根据班情、学情因人而异，因材施教，做到不同层次的学生要求达到的目标也各不相同。备课时，教师要充分考虑到这种情况，教学目标的定位要难易适中，要兼顾好、中、差三个层次。

教师不仅要了解学生的学习状况，而且要千方百计地让学生自主积极地投入学习，这样才能真正地提高学习效率。我们知道兴趣是最好的老师，小学生年龄较小，稳定性较差，注意力容易分散，要改变这种现象，必须使小学生对学习产生浓厚的兴趣，有了对学习的兴趣，他们就能全身心地投入学习中因此，教师要通过多种途径，在生活中、学习中了解学生，了解他们的兴趣、性格、习惯，尤其是小学低年级学生，教师采取的教学方式要适应他们，否则，就会在不经意间打击学生学习的积极性和主动性，使学生产生厌学的毛病，这对学生的发展是极为不利的。假如一节课的课堂教学过程中，有游戏、竞赛等多种激发学生兴趣的形式时，学生就会有学习的兴趣和欲望，他们就会积极地投入学习活动，体验学习的乐趣，学生会学得特别有劲，效率会特别高。

二、巧妙的学习方法与技巧是提高课堂效率的关键

再好的课前备课和情景预设，如果没有科学可行的教学技巧和学习方法，那产生的效果也只是事倍功半，所以巧妙的学习方法和技巧是非常重要的。教师在教学中时常发现有一些学生，教师布置什么，他们就做什么，没有自主去看书学习的习惯，依赖性很强，结果时间一长，他们养成了不能独立思考问题的习惯，若教师不能及时发现，及时调整教法，长时间下去，就造成了学生被动地学习，成为知识的容器。对于这样的学生，教师即使再卖力，方法再巧妙，学习质量也依然会上不去。所以，教师应该在课堂上多注意这方面问题，依据课堂内容，巧妙设置引发集中学生注意力和激发学习积极性的问题，多表扬、勉励能自主学习的学生，想办法让学生摆脱依赖性，成为学习的主人，在快乐中学习，在快乐中成长。我认为，首先，教师可以根据教学内容，设计学生小组合作学习的方式，以教师为主导，学生为主体，让学生结成学习小组，共同学习，共同进步，这样可以充分调动学生的积极性、主动性，让学生在自主学习中发现问题，并引导学生自己去寻找解决问题的方法，培养学生独立自主的学习能力，不断开拓自己的思维，创新地解决很多具体问题和实际问题；其次，利用多媒体辅助课堂教学，就会大幅提升课堂的教学效果。大量的相关图片、动画、声音和学习知识结合起来，直观的画面，形象的描述，使课堂活了起来、动了起来，最大限度地激发了学生学习的积极性，这样，课堂教学变得有滋有味了，学生学习的兴趣提高了，有些不易理解的知识学生更加容易掌握了，实现了课堂教学的高效。再次，课堂教学除了多媒体技术的应用，有时，教师也可根据课堂内容的需要，自制一些教具，直观形象地帮助学生理解一些不易理解的内容。最后，教师可以利用数学课后拓展训练题目，把学生的兴趣引向生活，通过生活化的思考解决问题，从而培养学生学习的兴趣。

三、精彩的评价是学生学习的催化剂

在课堂上，教师就如同一个指挥棒，一言一行，一举一动都牵动着下面学生学习的情愫，有时候一个手势，一句话，甚至一个微笑，都能给学生带来意想不到的力量，特别是教师的评价，对小学生而言，就是他们学习兴奋的催化剂。怎样才能使教师评价精彩呢？我认为，首先，教师在课堂上应该是精神饱满，情绪控制适当，既不缺乏激情，又能娓娓道来，教师面带微笑地站上讲台的那一瞬间，这种和蔼可亲的教态便可将部分精力尚未完全集中的学生拉回到课堂中。其次，面对学生的回答，教师恰当的评价是整个课堂和全体学生积极氛围的推动力，它会让学生自信地畅所欲言。最后，在教学中，教师不仅自己要评价，也要让学生也成为评价的主体一起参与评价，使教学变为互动式的探讨学习。特别注意的是，作为教师不仅要关注学生学习结果的评价，更应注重对学生学习过程的评价，尤其是对学生在学习过程中闪现的创造火花要及时鼓励，对积极主动参与学习的学生都要给予充分的肯定，这样创设的课题环境，就会使学生心情放松，始终保持在一种和谐、融洽的氛围当中，自动地激发学生在自主中创新。

四、创造性的巩固练习是学生锻炼思维、掌握知识的目的

练习是一堂课的重要组成部分，无论是新授还是复习课都离不开它，同时也是学生掌握知识形成技巧技能的重要手段。数学课堂要注意设置一些有助于学生发散性思维的题目，努力培养学生良好的思维习惯，善于从多角度、多渠道、多方位思考，用不同的方法解决同一问题。所以我们的课堂练习的设计尽量做到：少而精且具有典型性，还可以根据学生的不同情况进行作业分层布置，尽可能使各个层面的学生都有不同的作业要求，提升作业布置的有效性；让学生不仅仅只把题目做完，而且去考虑这个题之外更多的东西，培养学生全方位立体性思维。同时，鼓励学生利用所学的知识去解决日常生活中与课堂教学内容相关的实际问题，让生活真正成为学生锻炼思维，实现自主创新的大舞台，实现真正的高效课堂。

总之，课堂教学活动是一种有目的、讲效益的活动，教师只有踏踏实实立足于平日教学，去除华而不实的花架子，摒除追求短期效益的功利思想，在学习后反思，在实践后反思，在反思中改进，在改进中再学习，才能打造真正的“高效课堂”，让教师教得开心，学生学得开心。

（责编 田彩霞）