浅谈如何提高小学数学课堂效率

刘英

提高课堂效率是新课标要求的一项重要任务，也是我国实施素质教育的一个重大体现，它更是全体教师提高教学质量的迫切需求。如果课堂效率提高了，课下教师就不用再布置很多的作业，所以也是减轻学生负担过重的一项基本措施，课堂效率的高低可以说对教学质量的好坏起着决定性的作用，所以不管是从前还是现在，提高课堂效率是所有教师不懈努力去追求的目标之一，是他们认真去研究和探讨的问题之一。下面根据素质教育的要求结合我的教学经验，我谈一下提高课堂效率的几个方面。

一、转变教育观念，解放思想

一言堂是我国传统的教学模式，由于历史原因，人们习惯上认为教学就是教师为主导地教和学生被动地学。课堂教学应该怎样进行？什么样的课堂讲授才算是高效的课堂效率。长期以来，由于我们缺乏科学的评价体系和正确的认识，到目前为止，教学状态仍然是一言堂的讲课形式。教师在上课的过程中不愿意让学生插嘴或举手提问，他们会觉得这样影响教师讲课的进度，又打断了学生听课的思路。所以教师总是让学生在上课的时候坐得端端正正，不能做与上课无关的动作。只能认认真真地听教师滔滔不绝地讲课，不能插嘴，只能按照教师的指令回答问题或做笔记，学生仿佛是一木偶。按照传统的观念，教师在学生心中的地位是至高无上的，学生要无条件地服从教师的命令，毋庸置疑。这种传统的思想无论是在家长、教师，还是学生的脑中已根深蒂固。社会在进步，时代在发展，素质教育给我们提出了新的教学思想和观念，教师首先要从传统的思想观念中解放出来，走下讲台，放下架子，精心地组织教学活动，走到学生中间去一起探讨问题，发表意见，促使小学数学课堂更民主化、人权化，促使小学数学课堂的高效化。

二、加强指导学习方法

新课程改革要求我们改变教法，走下课堂，走进学生，只有我们的教法改变了，学生的学法才能随之改变。教师要改变强迫学生死记硬背、机械记忆知识的习惯，对于一些在探讨中能够掌握的知识教师要倡导学生主动参与，主动探索，勤动手、勤动脑，把教师一味讲，学生一味听的这种满堂灌的教学模式，变成师生共同探讨，共同学习的合作教学模式，这种教学方式不是一蹴而就的，需要教师在平时讲课过程中逐步培养学生搜集和处理知识的能力，主动获取知识的能力，并对这些问题主动分析和解决的能力，以及合作意识的培养。小学数学虽然知识不是很多，但对于刚入学的小学生来说，依然是难以接受的。数学毕竟具有高度抽象性，教师要改变教法，让这些知识具体化，通俗易懂。同时要改变学生的学习方法，对于一些记忆性的知识不要一味地强调死记硬背。把记忆知识的过程变成培养学生思维能力的过程。例如，在认识图形时，我会提前让学生在课下自制一些教具，在教学正方形和长方形面积、周长时，我改变了以往那种直接写出公式，然后再让学生按照公式去操作的方法，而是让学生根据自制的教具，预习课文内容，主动探讨正方形和长方形周长和面积形成的过程，不会的时候再共同讨论和解决，所以有效的教学活动不是单纯的教师去教，而学生学的过程，它需要教师讲解与学生动手操作，理论和实践相结合的有机结合。

三、教学内容的合理安排

教师在备课的过程中，对于教学的重难点要善于分析，一节课学生不容易接受的教学内容，教师要合理地调整不能超负荷地讲解过多的教学内容，对于在学习上有困难的学生，教师要给予他们额外的关心和帮助，鼓励他们积极主动地参与课堂教学活动。教给他们利用合适的学习方法，用自己的思维去分析、判断和理解问题，对于他们的每一次进步都给予积极的表扬，对于他们在学习中出现的问题，要有耐心地给他们讲解，帮助他们分析产生错误的原因。小学数学是锻炼学生思维能力一门学科，教师讲解时更要注重教学内容的合理安排，增强差生的学习自信心和兴趣。对于学有余力的学生教师要给他们更深一层的知识材料，让他们吃得饱。在教学过程中我就非常重视分层教学，对于简单易懂的知识点让差生来解决，比较难的问题让优等生来回答，在同一知识点拓展迁移的设计上，我注重由易到难的自然过渡。满足不同层次学生的不同需求，让他们都能吃得饱，吃得好。

四、激发学生学习数学的兴趣

在以往的教学过程中，我们认为只有语文才可以通过故事情境、生活情境和游戏情节等渠道来激发学生的学习兴趣，其实对于数学来说，我们同样可以用各种渠道来创造各种有情趣的教学活动来进行教学。在这个活动中学生主动地动手、动口、动脑，积极回答和提出各种问题。把教学知识融入到游戏故事之中，使学生初步的空间观念得到发展，感性知识得到积累。让学生动手“做一做”，用口“说一说”，用脑“比一比”通过各种形式的活动体验和学习数学。尤其是一年级学生，刚刚入学，教师要根据他们的年龄特点，从他们生活实际出发，尽量多安排各种形式的活动，这些活动要富有趣味，有挑战性。例如，在数学计算教学中如果学生按部就班去做题，学生就会感到枯燥无味，又浪费时间。于是我把学生分成小组，男生报题，女生计算，然后女生报题，男生计算，这样就增加了学习的趣味性。既提高了学生的计算能力，又增加了他们的学习兴趣。在运算熟练的基础上，我又增加了习题难度和密度，同时采用竞争机制，比赛获胜者获得奖励一朵红花、一面小红旗。这样增加了学生的学习兴趣，有效地吸引了学生的注意力。有条件的教学内容采用多媒体进行教学，无条件的我便结合生活实际创造性地改变教材，将其改成与生活实际相贴近的问题，由于与生活紧密联系，学生的兴趣便一下子得到了提升，纷纷举手回答问题，也达到了预定的教学目标。

五、创设和蔼民主的师生关系

轻松愉快的师生关系是有效课堂的重要前提。对学生，我们要辩证地看待，从日常学习的细节中发现他们的优点和闪光点，及时地给予表扬与肯定。对于学生的错误，我们要善于给他们改正的机会，不要严厉地批评，甚至粗暴地体罚，否则都会给他们幼小的心灵造成不可磨平的创伤。人非圣贤，孰能无过，况且是学生，我们要根据小学生的心理特点，一个微笑，一个眼神，一句简单的语言都会引导他们走上正确的道路，帮助他们改正缺点，树立自信心。“亲其师而信其道”，学生愿意亲近某位教师，也会对这位教师所教的学科感兴趣。在这种良好的师生关系下，再为学生创设一个和蔼而愉快的课堂气氛，这样的课堂效率才会大幅度地提高。

总而言之，在现代高速发展的社会，农村教学要紧跟时代步伐与时俱进。在小学数学的教学实践中教师要深入钻研，努力探讨，客观认识。理性概括，扬长避短，努力提高小学数学课堂效率，全面改善和提高数学教育教学质量。

（责编 田彩霞）