发挥实验作用 提高初中物理教学有效性

高满红

物理是一门以实验为基础的学科，实验是重要的研究手段与学习方法。新课改非常关注实验教学，对学生的实验技能提出了明确要求。在具体的教学中我们要改变传统教学中忽视实验教学，以讲实验、画实验、背实验来代替演示实验与学生实验的做法，重视实验教学，以实验为契机激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，延伸学生认知空间，让学生掌握基本的实验方法与技能，让学生由学会到会学，真正实现新课改所倡导的有效教学。笔者现结合具体的教学实践对初中物理实验教学浅谈如下几点见解：

一、实验导入，激发学生学习兴趣，引导学生主动参与

良好的开端是成功的一半。导入是整个课堂教学的起始环节，在此环节中能否激起学生学习的激情与动力，将学生的注意力集中在具体的教学内容上直接关系到教学目标的达成。优化导入环节，是提高教学有效性的一个重要因素。在物理教学中如果只是枯燥地进行知识的讲解，教学无味，很难激起正处于青春期的中学生学习的激情。而实验具有很强的可视性、操作性，有着鲜明而神奇的实验现象，这对于正处于认知初级阶段、以具体形象思维为主的初中生来说具有很强的吸引力，可以在较短的时间内集中学生的思维与注意力，使学生更加专注于新知的探究，从而使学生以饱满的学习热情与积极的学习行为主动地参与到教学中来。

例如，在学习大气压这一节课时，教师可以以这样的演示实验来导入新知的学习：教师将一根两端开口的玻璃管放入滴入了红墨水的水杯中，然后在玻璃管的上端吸气，学生发现掺有红墨水的水被吸了上来，充满玻璃管。此时教师用手指堵住玻璃管上端口，并将其提出水杯。之前学生纷纷猜测玻璃管中的水会流出，但实验让学生目瞪口呆，水并没有流出来。教师再将堵住上端的手指移开，水很快就流出来。

如此鲜明的实验现象吸引了学生的注意力，在学生认真观察的基础上让学生展开主动思考，这样自然就导入了新知的学习。

二、探索实验，诱发学生探究动机，提高学生自学能力

我们要在搞好演示实验的基础上，设计更多的探索性实验，让学生在教师的指导下，结合所学物理知识与生活实验来展开主动探究，通过学生的自主设计实验方案、操作实验、观察与分析，来获取感性认知，并从中发现规律，探索本质，达到获取知识、提高技能、培养能力的教学目标。

现行教材非常重视探索性实验，我们要研究教材，除了要做好教材上的探索性实验之外，还要结合学生的实际学情来设计更多的探索性实验，诱发学生探究动机，引导学生展开主动探究，提高学生实验技能，让学生真正地学会学习物理。

例如，让学生进行电流跟电压、电阻关系的探索性实验等等。这样的实验为学生提供了更好地展现自我的舞台，突出了学生学习的主体地位，使学生真正成为实验的主人。当然在学生进行探索性实验时，教师不能放任自流，不管不问，而是要做好指导工作，要与学生一起参与到实验的探究中来，给予学生必要的启发与诱导。帮助学生扫清实验中的种种障碍，使学生在教师的相机诱导下展开独立而自主的实验探究。学生实验完毕，教师还要指导学生做好总结与归纳，让学生总结成功与失败。

三、课外实验，延伸学生认知空间，提升学生学习动力

正所谓“得法于课内，得益于课外”。课堂实验时间是有限的，我们要在搞好课堂实验的基础上向课外延伸，开展丰富的课外实验，让学生将在课堂上所学到的知识与方法充分地运用于课外实验中，为学生开辟宽广的展现舞台。让学生在课外实验中感受物理知识与生产生活的关系，感受物理知识的实用性，实现学与用的结合，提升学生学习动力，让学生真正爱上物理实验，爱上物理学习，学会运用。

例如，教师可让学生运用身边一切可以利用的材料来自制实验装置，改善教材上的实验等等，并集中时间让学生对实验展开充分的交流。这样的交流既可以加强学生间的联系，利于学生间情感的沟通、学习方法的交流，更为重要的是为学生的自我展现提供了机会、创造了舞台，使学生的学习潜能得到挖掘，个性得以展现，这正是增强学生学习动力、提高学生实验技能的重要途径。同时，教师还可以组织实验竞技活动，从实验过程的完整性、独创性等多方面来进行评价，从而实现对学生实验全过程的客观反映与评价，更能让学生从中看到自己的优势与不足，享受成功的喜悦，明确今后学习的方向，更加利于学生能力与素养的全面提高。

四、虚拟实验，开阔学生知识视野，提高课堂教学效益

除了要做好教师与学生的亲自实验，让学生有更多走进实验室的机会，让学生在实验中探索深奥的物理世界，学到更多的知识与技能。此外，我们还要充分利用现代信息技术的优势，为学生建立网络虚拟实验室，让学生积极地参与到建设与操作中来，虚拟现实条件下无法完成或存在安全隐患的实验。这能够让学生在有限的时间内进行更多的实验操作，对于开阔学生物理视野，丰富学生物理见闻具有重要作用；而且对于提高学生信息素养、提高学生实验技能具有重要作用。因此，在教学中我们要重视现代信息技术的运用，以此来弥补教学的不足，引导学生展开积极的学习，加强学生对物理知识的理解与运用。

总之，在新课改下我们要重视实验教学，让学生有更多亲自操作的机会，用实验架起通往物理世界的桥梁，让学生真正成为物理实验的主人，真正实现物理有效教学。

（责编 金 东）