变“堵”为“疏”

杨超

从事教师工作二十余年来，工作纷繁复杂，千变万化。尤其是近年来，我发现学生不如以前听话了。我不断反思，不断思考：大禹治水，变堵为疏，教育学生，亦在于此。

一、以宽容收获学生的笑脸

在学生的成长过程中，由于其心理和生理的不成熟，难免会出现这样或那样的错误行为，甚至教育后仍重复犯错。比如，有的学生作业经常拖拉，有的学生不遵守记律，有的学生不愿参加集体活动，有的学生经常会和别的同学发生矛盾……面对学生的过错，我们要以宽容的态度，客观、理智、科学地处理教学中出现的各种问题。

有一次，上课前我提前十分钟向教室走去，到了走廊，发现我班的两名学生正在走廊大吵大闹，我一时生了气，让这两名学生站着一动不动，狂风暴雨般地训了5分钟，然后才让他们到教室里上课。这节课我发现这两名学生情绪特别不好，从而也影响了我的情绪，这节课上得非常失败。回到办公室，我难受极了，反思自己的行为，觉得这样对待自己的学生十分不妥：学生犯了一点小过错，有必要大发雷霆吗？西方有一句格言说得好：“孩子一时的过失，连上帝都会原谅的。”作为教师为什么不对学生多一些尊重和宽容呢？于是我找到这两名学生，诚恳地和学生进行了沟通，向学生承认了自己当时的不冷静。这两名学生听了非常感动，表示今后也要遵守纪律，和教师多交流。

从这件事，我深深感到，如果学生有点小小过错，就实行“堵”，这种严厉的教育效果未必好。相反，我们用宽容的教育，让学生改正了自己的错误，收获了学生最纯最美的笑脸。

二、用引导作为开启学生心灵的金钥匙

传统的教育方法“灌”“管”，制定许许多多条条框框，上课几个不准，下课几个不能，是培养不出开拓型、创造型人才的。

学生就像“洪水”一样，他们都有自己的个性，不会服服贴贴地对我们唯命是从。在学生犯错误的时候，我们都是在想应该堵住这个“缺口”，但是很多时侯，大家发现“缺口”越堵越大，怎么办呢？我们应该效仿“大禹治水，宜疏不宜堵”，采用巧妙的方式引导学生。

我班有名学生小龙，学习成绩还算不错。去年即将放暑假了，他的妈妈找到我说，这一年来，小龙每到周六、周日、放大小假，就在外面偷偷玩游戏，成天找不到人。为此他和小龙的爸爸没少费心，打过、骂过、跟踪过，都收效甚微。即将放假，她怕小龙更加玩疯了，不好管了。我让小龙妈妈开放家中电脑，让小龙打游戏。她一听愣住了说：“这样不是更惯坏了他吗？”我劝她应对孩子多用心进行监督，让小龙合理分配游戏时间。她半信半疑地同意了。于是，一份“合理分配学习和上网时间的协议”诞生了。

放假第二天，小龙妈妈拿出了这份协议，小龙起初很惊讶，随即便转为惊喜了。《协议》有几个条件：（1）早晨9点之前禁止打；（2）晚上7点过后禁止打；（3）每天学习时间必须超过3小时；（4）每天打游戏时间不许超过3小时。同时还规定禁止在外面玩游戏，一经发现，视为违反协议，立即全面禁止游戏。小龙妈妈后来高兴地告诉我，自从《协议》签定后，小龙“配合”多了，每天早晨8点自觉学习，她和小龙的爸爸多次“突查”，发现小龙很守信用，每天用闹钟对玩游戏时间进行定时。作业能提前做了，玩游戏时也变得很坦然，不像以前那样躲躲闪闪了，和父母沟通的时间也多了，现在家庭气氛非常好。

一位教育心理学专家认为，对于孩子打游戏的问题，应该正确引导。如果教师和父母一味禁止，甚至不顾孩子的尊严，打、骂、监视，什么手段都用上，这样很容易激起他们的逆反心理。他作了个形象的比喻，孩子的爱好是洪水，如果只堵不疏，会决堤的。

三、以冷处理为台阶，促进学生的自我反思

当学生出现逆反心理时，他们的所作所为常让教师非常生气，甚至怒不可遏。此时我们应该采用冷处理。我们作为教育者应该明白：逆反心理在人生的各个阶段都有可能产生，但中小学时期的逆反心理是最强的。他们认为自己已经长大，凡事都应该自己做主，如果别人指挥他干这干那，那他们认为是对自己自尊心的伤害，随之产生反感，厌烦情绪，他们就会与家长、教师“对着干”。

我班有名叫小勇的男生，非常聪明调皮，自尊心和个性都非常强。一次开班会，由于任务较多，我没细考虑就一一要求下去：不扔废纸、不乱跑、不带饮料零食、不摇晃新栽的小树、不踩踏草坪……令人不解的是，自开完班会后，我竟然发现小勇3次踩踏草坪。第一次，我走过去，小勇正踩得起劲，一看见我赶紧跑了；第二次，又跑了；第三次，他没发现我走过去，已经跑不掉了，小勇面露愧色，我压了压心中的怒火，什么也没说，只是平静地看了他一分钟。再到上课时，我发现小勇拼命地举手想回答问题，我却故意冷落他，无视他高高举起的手，彻底把他“雪藏”了一天。第二天，小勇主动来到我的办公室，跟我承认了错误，并保证以后不犯同样的错误。

学生本来就存在着个性差异，现代的教育不需要一刀切的、听话的学生。自尊心、个性极强的学生犯了错，我们如果进行“冷处理”，既解决了问题，又收到了事半功倍的教育效果。

四、以自己的人格魅力来影响学生

记得刚当班主任时，看到乱糟糟的秩序，教室废纸满地，烦透了。我就跟同年级的优秀班主任取经。每次检查卫生，我都带个纸篓子，看到地上有纸屑就弯腰捡起来放进纸篓里。看到讲桌上乱，我就静静地整理书本，擦拭讲桌……逐渐地，学生也学着我的样子，见到垃圾便随手捡起，并且在我的启发下，班长划分了值日小组，教室里、卫生区的垃圾逐渐消失了。

我们教师天天和学生在一起，自己的一言一行影响着学生。凡是要求学生做到的，教师自己首先要做到。我还鼓励学生向本校、本班的优秀学生学习，让学校的模范行为汇成巨大的教育力量来感染学生。

一把钥匙一把锁，一个学生一个样。我们教师在教育学生时，只要巧用方法，变“堵”为“疏”，我们的教育便会好梦成真。正所谓：“善疏则通，能导必安。”

（责编 田彩霞）