浅谈寓德育教育于中学语文教学之中

秦来红

摘要：培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人是教育方针的要求，是二十一世纪培养人才的要求，也是贯彻素质教育理念的基本要求。笔者在从事中学语文教学的长期实践中，不断探索语文学科的学科特点，研究初中学生身心发展规律，试图从四个不同的层面探索分析在中学语文教学中对学生实施德育教育的途径和内容。

关键词：中学语文教学 德育教育 内容 方法

语文学科是进行德育渗透的主阵地，在课堂教学中应实施德育与智育的统一，不能离开语文训练去进行德育，更不能让语文训练从属于德育。在语文教学中，就是要引导学生通过语言文字正确理解课文的思想内容，又在领会思想内容的基础上加深对语言文字的理解，以收到语文教学应有的效果。下面，笔者从四个方面分析探索在中学语文教学中的德育渗透的内容。

一、引导学生构建积极向上的社会价值观

当前社会，青少年大多沉溺于网络的世界，都是网上聊天，发短信、看电子书，很少看见有学生捧着名著苦读，也没有几个人还在书信来往，浮躁、浅薄、功利化的思想在青少年的心灵里占据着越来越多的位置，这已经严重影响着国家、民族未来的建设者的素质。引导学生树立积极的人生观、价值观，成为语文教师课堂教学中的重要职责。

在学习《谁是最可爱的人》一文时，教师先让学生写了一篇对幸福的感受的短文，有的学生写到天天有个电脑陪伴，随时随地能玩游戏，没有太多的作业束缚，就是很幸福的；有的学生写到当父亲从外面挣回钱来，买了好多新衣服、好吃的，自己能够买到自己想买的东西，就很幸福。我又深层次地提问，这些幸福的源头是什么呢？学生回答是父母的付出，以及劳动人民的辛勤。再进一步想到什么呢？然后教师指导学生学习新课《谁是最可爱的人》，当年的志愿军战士在冰天雪地为国献身，他们想到的是国内人民的幸福安宁的生活。现在我们的战士在南海、在东海勇敢地保卫着祖国的海疆，那我们也要为国家的未来努力学习，抛弃狭隘的幸福观念，俯下身子，潜下心来，为自己、为别人的幸福的生活开始打基础。学生在课后的日记中，都表示自己的心理开始了变化。

二、感受民族文化的魅力和精华

古老的汉字可以称得上是最富有想象力、最神奇的表意最准确的文字，可塑性强，构词能力强，区区几千个汉字，就能组成无穷无尽的词汇，能组成精美隽永的诗歌，能组成形神俱备的散文，许多成语数千年来，仍然琅琅上口，经久不衰。可当前，一些网络语言充斥着学生的作文，连日常交流也都“偶”“偶”（第一人称“我”）不断，一些流行歌曲里面，又有英文词语，又有网络词语，让学生在这样的环境下学习语文，肯定会带来汉语言文字传承的弱化、变异。

教师应指导学生从大量的阅读中感受中国语言文字的魅力和美感，使之深深爱上祖国的语言文字。

例如，陆游诗句：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。看似写景，实写心情更透出了一种人生哲理；再如，“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”这个名句，指出了人们要积极进取，不要被眼前的流言蜚语所左右、影响。在表情达意以及特定环境的支配下，作者熟练运用汉字表达自己的内心世界，学生需要细细品味，不断分析、积累、吸收，扩大自己的词汇量，研究作者所在时代特点以及作者性格、水平，从而体味汉语言文化的博大精深以及蕴含的生活哲理。

三、培养学生全面的审美情感

中学语文教学担负着培养学生审美能力的教学任务，这是语文学科的特点所决定的。审美情感产生于人类对美好事物欣赏而引起的一种特有的情感体验，是主体作用于客体所出现的反映形式。审美形象是客体自身的美好形象，是美感的前提和基础。

语文教师在教学过程中，努力挖掘事物自身的美好因素，以情感人，借助美的形象对学生进行审美教育。教师通过对美好的艺术形象如优秀人物、感人的事件、美好的景色的描述，使学生感受美、发现美。

例如，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”中对瀑布的描述，散文《春》对春雨、春风、春花的描写，都引导学生发现生活中的美。教师要借助优秀作品中的艺术形象，教会学生发现生活中的美。

美的形象给人以情感上的愉悦，让人感到快乐、享受、陶醉，让人的情操得到陶冶，给人以哲理上的启迪。语文教师要不断通过对课文中美好的因素的挖掘，使学生追求真、善、美，使学生会欣赏美、创造美，养成健康的、积极的人格。

四、将写作教学与道德教育结合起来

写作教学是中学语文教学中的重要内容，写作能力的提高有赖于学生对生活的感悟能力和水平，而写作能力的提高又反过来促使学生关心生活、热爱生活、体验生活。在指导学生写作的过程中，教师要对学生进行德育教育，使学生养成良好的道德情感。在指导学生写作过程中，教师要激励学生从自己日常生活琐事出发，通过以点代面，让学生通过对身边的人和事的分析，去了解社会的变化，了解世间百态，从中悟出人生哲理。通过学生自己命题作文，使学生学会通过现象看到本质，小中见大，感悟人生，实现思想上的升华。教师可以在学习一篇文章后，指导学生进行类比，展开联想，进行仿写。

例如，教师可在学完《小桔灯》后，让学生根据作品中的小姑娘形象，写一篇随感，写写现在自己的幸福生活，从中感受到新社会青少年的愉快、幸福、舒适，学会珍惜、感恩。

在中学语文课堂教学中对学生进行潜移默化的德育教育，是所有语文教师的重要职责。教师应该不断完善自己的道德情操，以自己较高的道德修养培养学生的道德修养，不断研究、学习新时期德育教育规律，使学生树立正确的人生观、价值观。

（责编 金 东）