青年教师如何修炼成学生的良师

刘志云

摘要：本文结合河北衡水中学教学团队建设实践，提出加强青年教师培养的几项基本措施。从师生关系出发，笔者认为青年教师需要从爱生如爱己、教学顶呱呱、幽默展魅力、沟通摸学情、奖罚树威信等五个方面认真修炼成学生的良师，希望对一线的青年教师成长有帮助。

关键词：青年教师 学生 学情 教学 管理

每所学校每年都要引进一部分的新人才——青年教师，来为学校注入新的能量，以便满足新老教师新旧交替的自然规律。青年教师具备活力、精力旺盛，并且年龄和学生相近，理念新、精力足、思路快，师生打成一片成为朋友比较容易，但要成为学生的“良师”还需要认真修炼。本文从笔者教学实践出发，从学校的发展考虑，以学生的期许为出发点，通过以下几点讲解青年教师如何修炼成学生的良师。

一、把学生放在心窝里——爱生如爱己

青年教师爱己易，爱生易，但爱生如爱己，难。爱生如爱己，是教师德育工作的至高境界。像爱自己那样爱学生，时刻把学生放在心窝里。这需要两个条件：一是青年教师爱教育，愿意把教育当事业，爱学生则水到渠成、深沉悠远；二是青年教师心思要缜密、观察要细致，能及时了解学生心理状态变化、生活所需和学习障碍，给予他们适时的指导、真切的关爱与有效的点拨，让他们成为品格健全、身体健康、生活快乐、学有所成的人。

二、把知识放在头脑里——教学顶呱呱

青年教师在实际教学工作中往往激情有余，而经验不足，这需要教师沉下心来做教学，研究课程标准、深挖教材、了解学生，向老教师请教、与老同学讨论、向网络和书籍学习、听取学生的反馈，精益求精，每堂课严格要求自己做成精品，用语专业而熟练，板书规范而严谨，如果能节节课如此，教学成绩不优秀也难。

一位青年教师通过良好的专业素养获得优异的教学成绩，会迅速提升自身在学生心目中的地位，有效增强教育效果，有利于树立威信。因此，青年教师应用精深的专业知识、渊博的学识武装自己的头脑，抓住教学主阵地，成为教学的排头兵。

三、把风采放在话语中——幽默展魅力

在学生喜欢的教师优秀品质中，“幽默”颇受欢迎。教师工作靠什么？一张嘴。青年教师的语言里，不但需有靠努力学习得来的精深的专业知识，还要有从靠岁月积累、刻苦修炼而成的信手拈来的幽默话语。课堂语言，经千锤百炼，以幽默风趣的方式展示；面对课堂中突发的一些问题，以幽默的机智话语应变。这必将提升教师的个人魅力，彰显个人风采，成为学生喜爱的教师。

比如，学生做的练习题中有个题目少了个选项，讲评时学生说着说着，看出问题来了，就停顿不说话，我就来了句：“是不填啊还是空着啊？”学生大笑，我也跟着笑了。“看来是没选择了！那……咱们一起来设置这个选项吧！”

四、把责任放在行动里——沟通摸学情

青年教师必须有强烈的责任心。马卡连柯说：“教师的威信首先建立在责任心上。”人一旦受到责任感的驱使，就能创造出奇迹来。青年教师在备课时往往重知识传授，轻学情分析，这给教学造成很大的困扰。试想，我们不了解学生基础如何、知识掌握的程度、学习状态怎样，高效课堂从何谈起？

认真分析每个学生的学情，会增强课堂教学的针对性，青年教师对学情的分析可以从以下几个方面入手。

1.平时多找同头教师交流学生状况。学生在其他学科的课堂上表现怎样？在班主任教师面前是什么样子？为什么会有这样的差异？同头老师可以给你哪些帮助？可以借鉴哪些做法使学生变得更好？

2.在学期初向家长了解学生的特点，并经常和家长进行沟通。父母对孩子的认识可以让教师更清晰地了解学生的性格、学习状况、最佳的交流方式等等。平时遇到问题多和家长沟通，家长也能从侧面做一些疏导管理工作。

3.有计划地和学生进行有效沟通，让学生“亲其师，信其道”。本学科是学生的优势还是劣势？优势如何保持，劣势如何去补？学生对教师是信是疑？疑的话怎样一步步地改善关系，树立威信？

4.问题设置会照顾到不同层次的学生需求，这个问题适合提问谁？要达到什么目的？是树立学习的榜样、检验学习效果，还是提醒学生要改变学习状态、观察学生的思维误区？教师要做到心中有数，才能达到预期的效果。

5.探究活动中学生的表现、合作意识、发言次数、准确程度等等，教师要认真观察、指导到位，促进学生的进步，课堂才会更有效。

五、把智慧放在管理上——奖罚树威信

管理是教师必不可少的一项工程，管理中的智慧会提升教师威信、彰显教师风采。青年教师管理上存在两种不当的做法：一类成为学生无话不谈的朋友，从而丧失了在学生中的威信；另一类是板起面孔说教，担心露了笑脸，学生蹬鼻子上脸，自己没法收拾，这样不符合青年教师的年龄特征，拉远了与学生的距离，教育效果会受影响。

树立威信得从多方面下手，最有效的措施是奖罚分明，以奖为主。

奖什么？奖品是教师的心意，要有教师自己的特色，学生喜爱且花钱不多。比如，我爱旅游、爱摄影，给学生的奖品是自己旅游拍摄的景观照片，学生都特别喜欢，以此为荣，从而更加努力。

奖谁？奖励学科前三名，设引领奖，是因为学生在本学科上成绩骄人。但仅仅奖励前三名远远不够，得多角度设置奖项。比如，为鼓励进步，设进步之王；为激发潜力，设未来之星；为使学生保持持续不断的努力，设黄牛奖。如此种种，全方位促进学生的学习，让学生永远处于期待之中，让每个学生都有希望。

教育只奖不罚，会让部分学生钻空子，他们不喜欢你设的奖，倒是对惩罚刻骨铭心，这时候，教师就要根据学生的特点，采取适度的惩罚措施。

教好学生是我们每位教师的职责之所在，需要我们在教学实践中不断地去探索，青年教师要想更快地掌握教学技巧，成为学生的良师，青年教师必须要以良知“燃心香”，真爱学生、做好教学、幽默风趣、善于沟通而又奖罚分明，必然会成为受学生爱戴、终成教育大业的“老”教师。

参考文献：

[1]杨宇祥，华灯鑫，乐静.提高高校青年教师教学质量的方法探索[J].教育教学论坛，2014（9）.

[2]李晓静.浅议说课对青年教师教学能力的影响[J].学周刊，2012（26）.

[3]何中英；以教学团队为平台，加强青年教师培养[J].科教导刊，2011（6）.

（责编 田彩霞）