浅谈小学低年级数学教学

刘常所

受年龄影响，小学低年级的学生在课堂教学过程中总会无意识地出现一些违反课堂纪律的行为，他们时而做点小动作，时而将文具当成玩具玩耍，时而和其他学生交头接耳，教师很难将他们的注意力集中起来。有时候，教师为了课堂教学的顺利进行，会对学生的行为进行一定的控制。这样做会使学生缺少了学习的主动性，他们对数学学习的兴趣也会消失，难以收到良好的教学效果。都说“兴趣是最好的老师”，因此，教师在课堂教学过程中要努力激发学生的学习兴趣，以兴趣为知识的起点，以兴趣为求知的基础，让学生的数学能力得到培养，数学思维和智力得到有效开发，从而达到获取知识的目的。

一、师爱平等，民主教学

让学生爱上学习的前提就是学生对教师的喜爱。为了做一个学生喜欢的好教师，我们必须平等对待每一个学生，将师爱播撒到学生的心田，在师生之间建立一种平等、亲密的关系。并且，对于小学低年级的学生来说，建立民主的教学机制，是学生上好数学课的必要条件。师生之间的亲密关系虽然是在课堂上才得到应用，但是需要在平时的交往中进行培养。教师要在课下创造一些与学生沟通、交流的机会，与学生交朋友，让学生能够逐渐地“亲其师，信其道”，增强数学学习的兴趣，逐渐养成乐学、会学的学习态度。

以我的亲身经验为例，开学伊始，我对一年级的学生进行了摸底，发现他们基础较差，有的不会说出物品的数量，有的写不好1—9这几个数字，甚至将3写成了“ε”。为了让这几个学生跟上教学进度，我就利用课余时间去教他们，一点一滴地改正他们的错误。学生逐渐地和我熟悉了，我们之间的陌生感也消除了，他们信任我，喜欢听我说话，喜欢和我一起学知识。经过一段时间的学习与我的细心引导，他们都爱上了数学学习，学习能力也得到了很大的提高。

二、贴紧生活

生活是数学的源头，我们的数学教学也要与生活紧密相连。在课堂教学过程中，教师要努力为学生创设生活化的情境，让学生在生活的随时随处都能感受到数学的存在，以增加他们的学习兴趣与信心。

1.教师在给学生举例子的时候，可以选取一些与他们的生活相关的内容。如进行1+2的教学时，我采取了学生生活中常见的糖果进行举例：小红有1颗糖，小丽有2颗，他们总共有几颗糖？由于这种事例是学生在生活中经历过的，因此，他们很容易就明白了问题的意义，也很容易学到知识。

2.对于那些小学生很难理解的内容，教师与其反反复复地讲，倒不如将实物呈现在学生面前，帮助学生轻松理解。如学习“图形的拼组”这一节时，有一道习题很难用语言给学生说明白，于是我就把积木带到了课堂上，拼组后让学生说说用了几个积木。在课堂上看到自己平时玩的玩具，学生都兴趣激昂，纷纷要求发言。然后我选了几名学生代表来把积木拆开，看看他们猜的对不对。这种做法，不仅能够使学生的口头表达能力得到锻炼，还能使他们的思维得到拓展，获得初步的空间思维，对知识的理解与记忆就更加牢固了。

三、丰富多彩的情境

在课堂教学过程中，教师要抛弃以往那种平铺直叙的教学方法，为学生创设一些活泼生动的教学情境，让课堂教学像在“游乐园”中进行一般，使学生在情境中玩，情境中学，很容易地就能激发起学生的学习兴趣。我多数是从以下几个方面进行情境创设的。

1.讲讲故事。教师可以将教材中的问题编成一则趣味横生的小故事，让学生思考故事中的问题，并寻求解决问题的方法。这样就能让学生产生代入感，努力帮助故事中的人物，全身心地投入其中，他们的学习积极性就能够有效地调动起来。

2.玩玩游戏。游戏对小学生的吸引力是巨大的。因此，教师可以为学生创设一些活泼、有趣的游戏情境，让学生的精神始终处于一种亢奋的状态。在这种精神状态下，学生的注意力就会很集中，也会在巩固知识的基础上进行一定的探究。感受到了学习的快乐，学生就会快乐地去学习。

3.听听儿歌。儿歌具有朗朗上口的特性，学生在课上和课下都可以进行学习与记忆。在教一年级时，我教给了学生一首“手指歌”——小小手，快张开，五个手指白又白；请你仔细数一数，手指之间几个空。在激发学生的学习兴趣方面，儿歌具有极其重要的作用。

4.自由表演。在学习一些与生活相关的内容时，教师可以让学生进行表演，以活跃课堂气氛，促进学生的快乐学习。如学习“人民币”这一内容时，我就让学生把教室设置成了一个小型的“超市”，大家都在里面购物、结算。开始时，我会设置一些简单的几元的价格，逐渐地我给学生加上了角，难度增加了，学生的热情也随之增加。他们像模像样地在超市里购物，然后拿到“收银台”结算，算错了的“收银员”会给“顾客”赔偿。学生很快就学到了知识，并牢固地掌握。

四、适当的奖励和表扬是上好小学数学课的添加剂

教师要给每一位学生成功的机会，教师要积极寻找学困生身上的闪光点，并且及时给予鼓励与表扬，使其不断增强积极向上的信心和勇气，变“我不行”成为“我能行”。对于学生在课堂上良好的表现，要采用激励性的评价和适当的表扬。只有这样，课堂教学才会活力无限，学生的个性才能得到充分的展现。如测试时，对于那些进步非常快的学生，我会奖励他们一颗小红星；对于成绩非常优异的学生，我会奖励他们一朵小红花。当学生付出努力时我常说：“真不错”“棒极了”“了不起”“我喜欢你”“数学大王”“火眼金睛”……每当学生听到我的话，心里乐滋滋的。只有不断的鼓励和表扬，学生学习的积极性才会更高，创新能力才会不断提升。

总之，我们在小学数学教学中，让学生在生活中感悟数学，采用多种形式，最大限度地激发学生学习的内在动力。在实践活动中，让学生能感受到数学的有趣。在民主教学中，要构建轻松和谐的师生双边关系，让每个学生都能充满自信地学习数学。

（责编 田彩霞）