浅谈几点小学数学教学的有效方法

王建荣

摘要：本文从引领学生温故知新入手，分析了教学中要注重语言描述的问题，详述了增加动手操作的意义。本文浅谈了几点对小学数学教学的有效方法，以期抛砖引玉。

关键词：小学数学 有效方法 温故知新 语言描述 动手操作

一、引领学生温故知新

温故而知新，在复习过程中，教师可采用基础知识习题化的策略，找出难点重点，测试题务必将主要知识围绕其间，测试方法多种多样，比如要求独立完成、自我检测、小组商讨、课堂评定、测后总结等等。至于关键的部分，教师要引导学生找出容易混淆、不易辨识复杂易忘的内容，做为复习计划的重点。

教师要鼓励学生加倍努力，认真复习加深记忆，不断温故知新，勇于进取。

测试形式要新颖，要有系统性、实践性，在复习中渗透数学文化的精髓。教师也可当面提问，让学生即兴回答问题，要详略得当，难易适中，层层递进。

二、注重语言描述

小学生年纪小，活泼好动，好奇心、好胜心强，在教学过程当中，教师要注意加强自己在语言方面的表述能力，通过娓娓动听的语言，深入浅出的描述，让他们深刻理解每一个数学问题的所在，从而激发起对学习数学的热情。

在读图的过程中，教师要注意引导学生开动脑筋“看图说话”，形象生动地应用数学语言。

例如，在教学加法的时候，我诗意地解读：这边有三十二只色彩斑斓的蝴蝶翩翩起舞，那边有七只陌生的蝴蝶非常羡慕，感觉很孤独，就主动前来，打算找这三十二只蝴蝶交朋友，一起做游戏，他们组成了一个欢快和睦的大家庭，同学们，现在的蝴蝶大家庭中一共有多少成员？

再如，在学减法的时候，我给学生这样读图：左边那三个苹果属于奶奶，右边那三个苹果属于妈妈，一共有多少个苹果？奶奶年龄大了，吃不了太多苹果，为什么不少给奶奶一个？——是因为爸爸是个孝顺的儿子，给她们买苹果的时候考虑到谁也“得罪”不起，所以两边的苹果一样多！还有，奶奶吃不了再给妈妈，能够让婆媳感情升温呀！学生哄然大笑，在轻松中，学习的枯燥荡然无存，乐趣无限，课堂上温馨一片。

三、增加动手操作

增加学生动手操作最大的好处是各种感官一起活动，对数学的知识能够有深刻的印象，数学家波利亚说：“学习任何知识的最佳途径，是由学生自己去发现。因为这种发现，理解最深，也最容易掌握其中的内在规律和联系。”

数学教学不是语言学，不是历史学，学生普遍感觉枯燥无味，因此要给学生创造一种良好的学习氛围。

例如，在学习长方形、正方形等知识的时候，教师可让学生课下提前准备好做实验的工具：小刀、土豆、苹果、西瓜等等，之后让学生自己根据要求尝试切割，在课堂上给其他同学展示。

再比如，学习了比例尺，为了激发学生的责任感，让学生学为所用，教师可让学生在课堂上用所学到的知识为学校设计一座图书馆，要求个性化，设计上要美观大方，经济上省钱适用，尽最大可能地体现出学到的知识，这样学生能够积极参与，丰富了情感，提高了能力。

总之，教师采取别出心裁的方法教学，精益求精，学生的数学成绩必然会节节拔高，学生的数学综合素质一定会更上一层楼。长此以往，我们的小学数学课堂一定会精彩纷呈，更加高效。

（责编 金 东）