初中思想品德课中时事政治教学的几点思考

石仲荣

摘要：时事政治作为一个具有可变性、时效性的鲜活教育资源，长期以来，在思想品德课中占有重要一席。但在具体的教学活动中，又存在着死记硬背、枯燥无趣等问题。教师在教学中要把握正确的导向，要尽量选用切合生活、贴近生活的事例，不仅在课堂中尽量激发学生的兴趣，还应该走出课堂，开展丰富多彩的实践活动。也只有这样，我们的思想品德课才不那么枯燥，我们的时事政治教学也会为更多的学生喜欢。

关键词：思想品德 时事政治 困惑 原则 方法

随着新的一轮课程改革的深入，为学生减负，放手让学生自主学习的理念也逐渐深入人心。加之各省、市及县区对中学生思想品德学业水平检测也逐渐有放松之势，其目的是把学生从枯燥无味的背诵中解放出来，把与学生现实生活脱节的知识中解放出来。而时事政治无疑是一个具有可变性、时效性的鲜活的教育资源。时事政治作为初中思想政治课教学内容的重要补充，引领学生了解社会、关心国家大事、关注社会生活、参与公共生活、感悟人生，做负责任的公民。同时对增强学生自我意识和社会责任感有着不可低估的作用。

一、思想品德教学中存在的困惑

在真实的课堂中，许多教师还有许多的顾虑：（1）课文中知识性的内容少，可是试卷中考察较多；（2）许多开放式的话题和实践活动如果不进行归纳整理背诵，很难反映出学生学习活动的真实效果；（3）许多内容生活化、简单化，不能够上升为理论高度，是否不利于学生理性思考；（4）一些学生自认为学习这门课没什么用处，从而在学习中有畏难情绪，学习的积极性也不高。

鉴于以上诸多顾虑，教师在教学中也相应出现了一些有悖新课标理念的行为。如教师过于重视理论知识传授，而忽视以时事新闻、生动事例来提高学生的兴趣，忽视丰富的时事事例和教材的密切关系。

二、思想品德教学中必须遵守的原则

那么，怎样才能在教学中运用时事政治的热点，巧妙高效地为思想品德课堂服务呢？经过多年教学经验，我认为以下几条做法很有效。

1.要尽量选用切合生活、贴近生活的事例。贴近生活的事例更容易和学生拉近关系，学生学习的时候能感受到生活的气息，不会陌生，让学生亲身感受生命的新意，教材也可以借此机会增添些时代的气息，激发学生学习的好奇心和兴趣。

2.要把握正确的导向。在教学中，选择时事政治热点时，必须考虑到正面、正确的导向。例如，在九年级《做一名负责任的公民》一课中，我们可以结合每年的感动中国人物评选活动，结合其中的内容选择“最美乡村教师”“最美孝心少年”等一些模范人物的事迹，引导学生树立正确的价值观。同时，也可以慎重选择药家鑫、李天一等案例，通过多媒体的展示讲述这些反面事例，分析给其他家庭带来的痛苦和对自己的父母带来伤害以及对在社会中形成的不良影响，进一步验证责任意识我自我意识的重要性。

3.要积极体现时事政治的时效性的体现。教师在选择资料的时候，还要考虑材料的时效性，尽可能地选择贴近学生生活、易于被学生理解的材料。比如，在《艰苦奋斗》的这一课教学中，结合当前党的“改变工作作风，密切联系群众”的群众路线教育活动，加入一些生活中看到的、听得到身边的事例，感受党的教育活动是和我们密切联系的，认识到“光盘行动”、节约行为存在价值和意义，引发学生的反思，让学生从内心深处感受艰苦奋斗的优良传统离我们并不远，很好地增强思想品德教育课的说服力和感染力。

三、拓展时事政治教学的范围，把知识的积累引向课外

时事政治的教学不能仅仅局限在课堂里，还应该走出课堂，开展丰富多彩的实践活动。可以是时事知识竞赛、模拟记者会、报刊剪辑展览、手抄报、黑板报比展览等。

1.时事热点知识竞赛。时事热点知识竞赛常见形式是以最近一段时期有关时事新闻和重大时政问题编辑为知识点，采用各种竞赛方式，如选择、抢答、辨析、简答等，制定好详尽的答题要求，在规定的时间内回答，评判员依据选手回答的正确度和时间进行打分，之后进行成绩统计和奖励。这种活动可以很好地激发学生学习兴趣，调动参与的积极性和主动性，促进他们平时就注意学习，提高关心国家大事的自觉性。

2.模拟记者会。它是带有模拟性质的教育方法。可以将全部学生分为主持人、小记者、发言人。事先对提问的问题进行筛选，由发言人进行相关内容的准备，这种一问一答式的论辩有利于提高学生的思维和敏捷反应能力。这种方法能促进学生平时广泛涉猎新闻知识，能够促使学生平时留心时事、学习时事，并借此更深入思考一些时事的“热点”问题。

3.报刊剪辑展览或手抄报比赛。平时可以定期组织学生整理搜集与时事新闻热点有关的文章、图片等，然后将这些资料进行整理分类，并剪辑粘贴在一块，做成剪报。还可以让学生办手抄小报，并装订成册，全班阅览评比，并放在教室图书柜供大家翻阅。

通过正确的导向、较好地体现时效性、选取生活中的事例、利用“偶像效应”等宏观方法，帮助学生认识到时事政治实际上是很有趣的，不但可以提高学生参与课堂学习的兴趣，还可以培养学生的道德素和影响学生的道德品质。

不过需要强调的是：时事政治教学的形式不一而足，每位教师必须从教学的实际出发，从学生的思想动态的了解出发，真确地选择适合学生的学习素材，灵活运用多种不同的教学方法，组织开展便于操作的实践活动，也只有这样，我们的思想品德课才不那么枯燥，我们的时事政治教学也更具有生命力。

（责编 张景贤）