中职学生被动学习的原因与对策浅析

吴明荣

[摘要]中等职业学校是教育和培养实用型人才的基地，学生素质的高低，将对社会经济的发展产生一定的影响。然而近几年随着生源质量和数量的下降，学生的层次发生了重大的变化，学生中真正主动学习、奋发进取的只是很少一部分，大部分同学处于被动学习状态。本文对造成这种状况的原因进行了分析，并提出了改变这种状况的对策。

[关键词]中职学生 被动学习 对策

中等职业学校是教育和培养据实用型人才的基地，学生素质的高低将对社会经济的发展产生一定的影响，然而突出的问题是中职学校学生中真正主动学习、奋发进取的学生或有这种想法的只是很少一部分，很大一部分的学生处于被动学习状态。后者按被动程度又分两类：一类学生属被动服从型，主要表现在学校和老师布置的作业能认认真真地完成，老师说学什么就学什么，叫学多少就学多少，不打折扣，但绝不多学；另一类学生属于被迫服从型，表现为具有明显的惰性，学校和老师布置的任务总是不愿意完成，大打折扣，厌学情绪严重，有的学生在课堂上睡觉、玩手机、说笑，干与学习无关的事。抄袭作业成风，教师在批改作业时经常发现一个班的学生作业只有二、三个版本，奇怪的是，有时一个学生不小心犯了一个非常明显的笔误，后面就有好几个同学在抄袭时，都跟着写错，而且这种事情时有发生。

一、 中职生被动学习的原因分析

1.近年来中职学校生源数量和质量总体水平下降，学生基础差。

中职学校录取分数逐年下降，且幅度较大，有的开始实行只凭初中毕业证即可直接入学，一些学校为了生存，把一些初中辍学学生、往届毕业生也招进学校。这些学生在接受中职教育时就显得吃力，像制图、数控加工技术这些课程很多学生听不懂，从而失去听课兴趣。

2.学生急功近利思想严重，忽视基础课的学习。

许多学生原本初中的知识积累就极其有限，听课显得吃力，因此干脆放弃基础课的学习，错误地认为只要学好几门专业课就能适应未来的就业，因此在第一学年的基础课、专业基础课的学习中厌学情绪浓厚。殊不知，专业课的学习如果没有一定的基础，是难以学好的。因此到专业课的学习时又感到学习困难。有的学生甚至连专业课的学习也开始放弃，过着“和尚撞钟”式的生活，形成一种恶性循环 ，中职学生正处于萌动的青春期，许多成长的烦恼和外界多彩生活的诱惑，让许多学生感到无所适从。加上现在的大部分学生来自独生子女家庭，对家庭的依赖思想严重，独立意识差，缺乏吃苦耐劳精神，在一点点困难面前就轻易放弃，这是许多中职生出现不同程度厌学的原因之一。

3.学生对未来就业形势的茫然。

这种茫然表现在两个方面：一方面是对当前的就业形式缺乏应有的了解，不知道掌握一定的知识和技术是未来就业的必备条件。当前一些学校在安置毕业生工作时出现的工作和专业严重脱节，学非所用的现象也给学生造成了一定的错觉，认为专业知识掌握的好坏同就业关系不大；另一方面，面对竞争激烈的社会，一些中职生对未来的就业前景充满忧虑，对中职阶段的学习缺乏必要的信心。

4.中职学校办学经费困难，教学设备落后，教学改革力度不够，课程老化，缺乏时代感、科学性，教材陈旧，也是中职生产生厌学情绪的原因之一。

5.有些中职学校的课程体系几十年不变，有的虽有改动，但缺乏发展的眼光对本行业进行全局性科学的考察，因此，课程和现实脱节，教材观点陈旧，不能适应日新月异的新技术的发展，往往是新技术已经普及应用了多年，而专业教材仍然介绍的是旧技术、旧观念，导致课程体系和教材内容无法吸引学生。现在的中职教育，还过分强调课堂教学，忽视对学生动手能力的培养，新的教学手段和工具很少在中职课堂上运用。因此，难以调动学生的学习兴趣。

6.中职学校教师在组织教学过程中，教授方法相对陈旧。

表现在教学重难点的把握上没有随着学生生源的下降而随时调整；或者一方面老师在调整，但学生仍无法跟上老师的授课，教师没有找到针对每一届学生的特点的最好突破口和最准确的切入点，因此教学起来经常感到事半功倍，没有起到应有的教学效果，难以吸引学生的兴趣和注意力。

7.中职学校的学生管理工作中缺乏强有力的激励机制，有些学校奖学金数量很少，有些学校干脆取消奖学金，这就缺乏刺激学生学习热情的激励机制，学生学习的整体环境越来越差。

二、促进中职生主动好学的对策

1.利用好奇心，激发学生学习兴趣。

教师要充分利用学生的好奇心加以正确引导。引导的方式有两种。一是不直接回答问题，而是介绍相关的书籍，让学生自己通过自觉地查书和资料找到答案；或让其进行社会调查、社会实践或是做实验等，使学生主动得到真知。好奇心不断得到满足的过程，正是主动进取的发展过程。二是教师在教学过程中，要善于利用多种教学手段创造情境，设置悬念，借助他们好奇心的天性，激发学生学习兴趣，去寻找并获得真知，促进主动发展。

2.利用好胜心，激发学生学习兴趣。

好强好胜心能使人保持积极向上的心态。通过学生的周记发现，他们的好胜表现在对目标的追求上，有了目标，就有了主动地探索学习的动力，在教育过程中，教师要根据学生的个性差异和实际能力帮助不同层次的学生，设置望而可及、切实可行的奋斗目标，采用平等竞争的方式，让学生通过主动努力能实现这些目标，使其好奇心得到满足，当一个目标实现后，教师要及时地给予肯定和鼓励，并提出更高的目标，使学生对目标不断追求，从而促进其不断发展。

3.进行教学改革，注重技能培训，提高学生的学习兴趣。

中职学校的培养目标是在生产、服务、技术、管理第一线的素质劳动者和中、初级专门人才。为此在教学过程中必须强调以能力培养、技能培养为主。在课程设置上尽量做到以专业课为主导，文化素质课及与专业课程相关课程为基础，增加一些实际操作，同时利用讲座等形式宣传新知识、新工艺，扩大学生的知识面。在理论教学上不要一味追求教学的深度，尽量降低理论教学的难度和深度，紧紧围绕“动手能力”这一主线，对专业课的教学，要以”实用性”为原则，删除一些纯理论性的内容，重视与实际相结合，在教学方法上，要以引导、启发为主。在教学过程中，尽量引导学生自己动脑、动手，创造条件锻炼学生到现场学习，增加实践机会。使学生学习变被动为主动，调动学生的学习积极性。

4.用丰富的教学形式激发学生的课堂兴趣。

单一的课堂讲述易使学生感到枯燥乏味，教学过程中教师应尽量采用多种教学方式，除讲授外辅以电影、电视、幻灯、投影、微机等设备，组织学生演讲、模拟游戏等形式使学生学习活动具有更大的吸引力，从而调动学生学习的积极性，激发学习兴趣。

5.用教师精湛的教艺，去吸引学生学习的注意力，激起学生学习的兴趣。

缺乏讲授艺术和情趣的教师是不受学生欢迎的，相反会泯灭学生的学习兴趣。因此，教师在不断提高专业水平的同时还应加强对青少年学生心理学的学习和研究，讲究教学艺术，让教师自身具有一种魅力，用精湛的教艺吸引学生的注意力。提高学生的学习积极性。

总之，中等职业教育的发展任重而道远，作为教师，我们要采用多样化的教学帮助中职生树立成功的信心，给学生提供动脑、动口、动手的机会，培养学生的学习兴趣，让学生学到真正需要的知识和技能 。

（作者单位：十堰市职业技术集团学校 湖北十堰）