医疗器械职业教育国际化的探索

陈泓 丁岳伟 王莉

医疗器械产业是全球发展最快，市场交易最活跃的行业之一，是一个资本密集型、知识密集型、高投入、高产出的行业。作为医疗服务体系、公共卫生体系建设中最为重要的基础装备，医疗器械具有高度的战略性、带动性和成长性，受到世界各国的普遍重视，成为一个国家科技进步和国民经济现代化水平的重要标志。随着人类生活质量的提高和医院数字化的发展，世界各国对医疗保健和医疗设备的需求越来越大，对医疗器械产业人才的培养也越来越重视。未来市场既需要从事医疗器械的研究开发、设计制造、维护检修、经营销售和监督管理方面的技术型人才，更需要一大批具有工程学医学相结合的专业知识和实践技能、了解并适应世界医疗器械新产品新技术的发展的高职业素养复合型人才，以适应医疗器械生产企业、销售公司、医院和监督管理部门所面临的市场极速发展的需要。

一、医疗器械高职教育国际化面临的困难和挑战

1.职业教育体制机制的限制

高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分，办学规模已占半壁江山的高职教育承担着培养大批生产一线高素质高技术高技能型人才的重要任务。但受长期传统观念的影响，由于社会对高学历的追求，职业院校与普通大学竞争时处于明显劣势，使高职教育在整个高等教育大环境中略失均衡，特别是优秀生源的缺乏，资金上的缺乏等，给高职院校办学带来一定压力。处于弱势地位的高等职业教育，迫切希望通过改革创新办学体制，摆脱一些不利的发展困境，营造一个全新的发展环境，把高职教育做大、做强、做优。

2.高职教育的学制与学历与国外高职教育的不对等

近年来，我国的职业技术教育发展很快，但仍存在着办学层次偏低，没有明确分层定位等问题。目前高等职业教育主要是三年制专科层次，和少量的普通高校二级学院四年制本科层次，这既与国外高职教育从专科到博士的学制与学历教育不对等，也不能满足地方区域经济发展、产业结构调整对人才的需要，对高等职业教育的职业化发展也是一种约束。因此，接轨国际市场，构建高职教育“立交桥”，培养高层次的符合国际人才标准的高等职业人才，势在必行。

3.医疗器械职业认证体系尚未建立

医疗器械学科是医学与工程科学相结合的产物，具有鲜明的医工结合的特色，从业人员应当具有相关的学科背景，并有相关职业资格。但目前我国医疗器械职业认证体系尚未建立健全。如医院没有专职的临床工程师，医院大型医学仪器多由医生操作，国内三甲医院医学工程人员的比例不到1%-3%，高水平的医学工程人员更是屈指可数，而在国外现代化大型医院中，医学工程人员作为专职的临床工程师，与医生的比例为1：7，美国医院中医学工程人员约占其医疗卫生技术人员的15%-20%，临床工程师对指导临床医生、护士、检验技师等对生物医学仪器的使用及操作，起着巨大的作用。

4.国际化医疗器械师资缺乏

目前，国内尚无医疗器械专业硕士、博士教学机构，相近专业为生物医学工程，但后者不能取代前者。医疗器械师资多为相邻专业的教师转行而来，而具有医疗器械国际从业背景的教师更是寥寥无几。

二、医疗器械高职教育国际化的实现途径

面对以上困难和挑战，上海医疗器械高等专科学校作为全国唯一一所专门培养医疗器械类高职高专人才的院校，以建设国家示范骨干院校为契机，立足国内与面向国际相结合，对标先进，统筹国内国际两种资源、两个市场，广泛开展国际办学合作、科技合作和开放创新，着力于全球视野积聚办学资源和研发资源，积极促进医疗器械高职教育的国际化发展，取得重大进展，为医疗器械行业生产一线培养急需的技术型、复合型和知识型、国际型人才，作出了积极的贡献。

1.更新观念，积极参与医疗器械国际高等职业教育竞争

在不少经济发达的国家和地区，法律和社会赋于高职教育与综合性大学同等的价值地位，如德国的“双元制”高职人才培养模式不但在世界职业教育上成为典范，更是创造了二战后德国经济发展和产品质量的品牌。澳大利亚、日本、台湾等地也积极发展职业教育，其职业教育的发展轨迹也给我国的高职教育发展提供了具有积极意义的启示。

学校站在全球化的角度，通过邀请国内著名职业教育专家就高职教育理念作专题辅导报告，邀请境外高职教育专家来校讲学合作或参加示范实践教学活动，开展“职业教育领导能力建设项目”和“骨干教师培训项目”等方式，在全校范围内掀起学习国外“双元制”、“TAFE”、“CBE”等先进的职教办学思想和模式的热潮，使全校师生不断更新观念，对国外高职教育理念、高职教育国际化等有了一个逐渐认同到积极实践的过程。

同时，学校积极创造机会，提供师生海外学习机会，提高国际交流能力。建立健全了教师海外研修机制，积极推进国际间教师讲学、考察、科研、学术、对等交换等活动；多种形式支持教师和管理人员出国（境）业务进修、参加职业教育国际会议或其他国际交流与合作；按照“以项目合作为基础，以服务学生和教师为主导”的原则，进一步扩大与国外办学集团的实质性国际合作，推动学生境外留学联合培养，推进学校毕业生的境外就业工作。2011-2012年学校赴海外研修、实习、学习的学生有近200名之多。此外，学校还接受了数十名德国富特旺根应用技术大学和蒙古科技大学等海外高校留学生。

在此基础上，学校不断提高人才培养的国际化程度，通过国际交流与合作，学习和借鉴国外先进的教育教学理念和人才培养模式，引进国外高职优质教育资源，促进学校的教学方法和教学内容的改革，辐射提高学校专业办学水平和人才培养的整体竞争力。引进先进的课程、教材、教学方法、教学平台和国际职业资格认证体系，聘请外籍教师，按照医疗器械国际化职业标准培养学生的学术能力、动力能力、实践能力，大力拓展毕业生海外就业市场和留学深造渠道，使学校始终保持发展的活力。

2.加强合作，积极开拓医疗器械国际间的交流与合作

中外合作办学是教育国际化便捷的合作平台，通过这一平台，高职院校可以集中自身优势教育资源，找准国际化的合作伙伴，熟悉国际化游戏规则，积累国际化经验。

近年来，学校通过国际教育资源的引进与整合，借鉴海外高职教育和我国医疗器械企业的国际化经验。学校积极打造各种交流与合作平台，先后与美国、德国、英国、加拿大、澳大利亚、新西兰、蒙古以及台湾等13个国家和地区的相关高校建立了形式多样的合作交流关系，通过签订双方共赢的合作协议、组织专业骨干教师海外进修学习、派遣留学生，引进国外医疗器械优质课程、国外医疗器械专业教师、吸引留学生来校交流学习等，实现与国外同类教育机构的资源互补与共享；学校积极参与国际和区域性国际医疗器械行业组织的活动，组织国际医疗器械人才培养论坛，参加国际医疗器械研讨会、博览会等，融入国际社会的活动，及时了解国外医疗器械行业的现状，把握最新的发展动态，及时调整专业发展规划和人才培养目标；学校注重加强与行业和国际大型医疗器械企业的接触和合作，主动推销学校的办学思想和理念，一方面吸引国际一流的医疗器械企业在校办亚太培训中心、创意中心、实践基地，引进了大量的最先进的医疗器械设备以及培训师资和工程师，另一方面吸引了用人单位的注意力，促进学生的就业。

3.深化改革，提高国际性医疗器械人才培养质量

学校不断适应国家卫生事业发展和医疗体制改革面临的新形势，紧紧跟踪与贴合医疗器械领域创新发展对高技能人才提出的新需求，牢牢抓住示范骨干院校建设的战略机遇，优化专业结构，深化教育教学改革，通过“校、企、医、监、研”五方联动人才培养模式改革和构建医疗器械高等职业教育“立交桥”两大抓手，对标国际，提高人才培养质量。

学校在实施人才培养改革中为了更有效开展“校企合作，医工结合，联合开发，校监互动”，本着“互惠共赢”的原则，与行业企业、实习医院、政府监管部门及科研研发机构合作，创新“校企医监研”合作办学机制，共同培养人才。在此基础上，学校立了由50多家中外学校、医疗器械知名企业、合作医院、政府食品药品监管机构、研发机构等组成的医疗器械职业教育集团，以充分调动学校、企业、医院、监管和研发机构共同培育医疗器械岗位适用人才的积极性，保障医疗器械高职教育改革的深入推进和人才培养质量不断提升。学校与日本大阪滋庆学园合办的“临床工程技术专业”获得日本文部省的认可，学生毕业后可直接参加日本临床工程技师的资格考试，目前，已有15名学生获得日本临床工程技师资格并在日本医院就业。

学校初步搭建了3+2五年一贯制和专本硕“立交桥”，专科3年在校期间进行分层次递进教学，并在专升本环节中，加试医疗器械基础类科目，实现医疗器械高职本科的选择性录取。2年高职本科教学环节中，人才培养方案由学校与上海理工大学共同制订，教学资源共享、师资互聘。此外，通过与上海理工大学医疗器械与食品学院的合作，设立医疗器械工程硕士班，研究生人才培养方案由双方共同制订、硕士生导师由双方共同担任、教学研究资源双方共享。这种“职业教育专本硕”衔接互通模式，既实现了学生从高职到本科到工程硕士的学历提升，又形成一个医疗器械职业技术教育的独立体系，使普通非医疗器械类的本科学生，根据个人兴趣、就业方向、技能提高要求等，可进入学校获得成人教育学历证书，或通过“二学位”进入高职本科培养体系，或进入工程硕士继续深造，完成职业技能的提升。

4.校企合作，培养国际性医疗器械复合人才

企业行业资源是医疗器械高职教育国际化的主要资源与依托，医疗器械高职教育国际化如果没有企业行业的大力支持与介入是不可能实现的。

学校借助上海独特的地域优势，积极与国外实力雄厚的企业行业合作，建立稳定、和谐的合作关系，将国际化与行业化有机地结合在一起。学校积极拓展国际间校企合作，与国外医疗器械企业共建了9个实验室，设备总值数千万元。如与加拿大CPI公司和CSI公司合作，在校内共建高频高压发生器技术培训中心和移动图像接入系统培训中心，为学生和教师学习世界一流的技术提供了条件，同时也可开展专业培训；挪威Metron公司在学校无偿建立Metron临床仪器检测实验室；日本日机装、纽康公司等国际著名医疗器械公司为学校提供示教的先进医疗仪器设备；学校还与德国百合、德国贝朗、日本尼普洛等国际知名医疗公司联合建立了3个“校企合作创意培训中心”，成为其在亚太地区的培训基地。学校提供场地，由这些企业提供设备、教材、培训工程师，实现双方的互惠共赢。

此外，众多外国医疗器械企业纷纷在中国设立分公司或合资企业，如飞利浦、西门子、GE、罗氏、德尔格、美敦力等，强生、东芝等许多500强企业也在中国创办了医疗器械企业，学校主动适应其需要，通过校企合作，建立校内实训基地、校外实训基地、企业产品展示厅等，或者采取订单式、委培式、投资式、奖学金式等合作培养人才的模式。在这种合作下，学校的教师可以去外企或中外合资企业体验、践习与工作，提高企业工作经验，培养实际技能；外企或中外合资企业的资深专家被聘请到学校作为兼职教师，以他们的行业优势与国际化素质去培养与影响医疗器械学生。

通过校企合作，学校建成一批具备前沿技术发展水平与技术集成应用能力的现代化医疗器械教学设施和实训实验基地，为学生做中学、老师教中做，提供了优越条件，而学校以“不求所有，但求所用”的理念，解决了医疗器械大型设备不足之难；大量聘请国际知名行业大师或企业高级技术人员作为专业带头人，聘请企业的技术或研发骨干为兼职教师，通过企业践习培养了双师素质教师，提高了教师职业教育的能力，解决了国际化医疗器械师资不足之难；校企合作制定人才培养计划和培养目标，合编教材、合作开发实训装置、合作进行项目研发，使学校人才培养真正紧贴国际市场与企业的需求，同时将企业实际项目引入课堂教学，将企业的观念、规范、管理、文化等渗透到学校人才培养的全过程，达到学校教学、企业生产双赢的局面，培养出真正适应国际市场需要的应用型技术人才。

通过全方位的国际合作，学校努力并将继续构建我国医疗器械高职教育国际化平台，使医疗器械高职教育的发展不断满足国家、地方、区域经济发展的需求，从而培养大批具有国际视野、国际化复合人才，为全面提升“中国要素”的国际影响力和竞争力而做出积极的贡献。

本课题得到上海市教育科学研究项目（编号：B12072）的资助

（作者单位：上海医疗器械高等专科学校）