CPPIE教学模式下高职学生评价体系设计

王 艳，石文虎，王景英

(亳州职业技术学院 管理系，安徽 亳州 236800)

CPPIE教学模式下高职学生评价体系设计

王 艳，石文虎，王景英

(亳州职业技术学院 管理系，安徽 亳州 236800)

在建构主义和内外因关系原理的指引下，结合高职教育培养目标，提炼出具有思维模式和行动路线双重功能的CPPIE教学模式，这种模式既与高职培养目标有很强的耦合性，又符合高职学生就业能力要求，实践证明具有很强的生命力。本文主要阐述在CPPIE模式下如何设计高职学生评价体系。

CPPIE教学模式；高职学生培养目标；学生评价体系

一、CPPIE教学模式的主要理论依据

(一)建构主义知识观、学习观和教学观

建构主义思想来源于认知加工学说，以及维果斯基、皮亚杰和布鲁纳等人的思想。 建构主义认为学习者获取知识的过程是建立在自己原有经验基础上，在情境中主动建构而成的。在这个基础上产生的学习观认为，学习不是知识的简单转移和传递，而是学习者主动建构的过程，并将学习班归纳为四要素：“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”。 因此，建构主义者认为应该为学生创造学习的要素环境，以激发学生原有的知识经验，使其作为知识的生长点来促进学生的知识建构，以促进知识经验的重新组织、转移和改造。

(二)内外因辩证关系原理

唯物辩证法认为，矛盾是普遍存在的，也是一切事物变化发展的动力和原因，矛盾分为内部矛盾和外部矛盾，即内因和外因，任何事物的发展都是内因和外因共同作用的结果。其中，内因是事物发展变化的根据(根本原因)，外因是事物变化发展的条件，外因必须通过内因才能起作用。

二、CPPIE教学模式释义

CPPIE即英文Circumstances—Problem—Proceeding—Innovating—Evaluating(情境—问题—探索—创新—评估)的首个字母缩写，即通过评价引导学生在学习和工作中能够主动地发现问题，并通过实践探索来尝试解决问题，形成有所创新的思维模式，实现创造性地工作。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010-2020)(以下简称教育发展纲要)中提出：坚持以人为本，全面实施素质教育是教育改革和发展的战略主题，着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感，勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。

三、PPI模式下如何重构评价体系

(一)现有评价体系存在的主要问题

评价方法以闭卷考试为主，过于强调终结性评价，忽视过程评价；过于重视学科成绩，就业能力、创业能力在现在评价标准中被忽视；过于突出甄别和选拔功能，引导和改进功能居于次要地位；以教师评价为主，同学评价和自我评价、企业评价被弱化。

(二)CPPIE模式下如何重构评价体系

1.CPPIE模式下评价体系认知。在建构主义理论和内外因原理的指导下，结合高职教育培养目标，项目组认为，重新建构的评价体系应当具备如下特征：多元化，是指对高职学生的评价，评价主体、评价方法、评价标准、评价内容均应体现多元、开放、宽容和理解；科学化，是指对学生的评价，应当以现有高职学生的学习基础和身心发展规律为出发点，尽可能让学生在评价中获得自信、成长和持久发展；前瞻性，是指学生评价是为了学生未来的职业发展和生活准备，是面向未来的评价。因此，我们应注重评价的导向作用，使学生在评价体系的指引下，能够为以后的工作和生活作好更充分准备。

2.CPPIE模式评价体系构建。评价功能主要是体现引导和发展功能。通过评价使学生身心健康发展，获得职业生涯的成就并实现自我价值。采用自我展示、演讲、技能比赛、模拟表演、项目考核、流程操作等各种评价方法。为了处理好个性和共性的关系，在评价内容和评价方法上可以设置选修模块，让学生自主选择评价内容和评价方法。评价主体突出教师的引导作用，发挥学生的主体作用，尊重企业的判断价值，因此在评价主体的分值量化上，教师30%，同学评价15%，自我评价25%企业评价30%，共100%。

3.评价标准和指标体系确定。指标设计要尽量具有代表性，反映人才培养方案中，要以职业技能为核心，构建专业知识、职业技能、职业素质、身心健康、职业能力拓展为一体评价指标体系，具体指标见表1。其次，确定指标权重，按照指标，将各评价主体的分值加总计算。

表1 学生评价指标体系

W1+W2+W3+W4+W5+……W6=1

CPPIE教学模式是项目组在建构主义理论和内外因辩证关系原理的指导下，结合高职培养目标在教学实践中提炼出来的，其生命力只有通过教师在实施具体的学生评价时才能发挥出来，但最终要通过该模式培养出来的学生在企业和社会的表现来检验其生命力。

[1]李润州 ．学生评价模式探析[J]．中国教育学刊．2003,(5)．

[2]周 标．高职学生职业能力评价体系及建模的研究[J]．金华职业技术学院学报．2007,(12)．

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[责任编辑战锐]

DesignofEvaluationSystemofHigherVocationalStudentsunderCPPIETeachingMode

WANG Yang,SHI Wen-hu,WANG Jing-ying

(ManagementDepartment,BozhouVocationalandTechnicalCollege,BozhouAnhui2368000,China)

Under the guidance of constructivism and the relationship principle between internal and external factors, combined with training goals of higher vocational education, it extract CPPIE teaching mode that has the double functions of the thinking model and action route; this mode not only has strong coupling with the training objective of higher vocational colleges, but also meets the needs of higher vocational students' employment ability, practice proves that it has a strong vitality. This paper mainly discusses how to design the evaluation system of higher vocational students in CPPIE mode.

CPPIE teaching mode; training objective of higher vocational students; student evaluation system

2014-01-21

安徽省高校优秀青年人才基金项目(2011SQRW210);中央财政支持项目立项课题(BYZ1220)。

王 艳(1979-)，女，河南沈丘人，亳州职业技术学院管理系讲师，硕士，主要从事高职教育、学生评价研究。

G718.5；G715

A

1009-9042(2014)03-0062-03